新课改下小学语文作文评价思路探索
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摘 要：作文水平是学生语文综合运用能力、逻辑思维能力的体现，作文教学是提升小学生作文水平的重要途径。在小学语文作文教学中，教师给予学生的作文评价关系着学生的写作兴趣，影响着学生的写作积极性，从而在一定程度上关系着学生写作能力的提升。随着新课改的实施，现下教育更加注重学生的能力与核心素养，如何在小学语文作文教学中展开有效评价，激发学生的写作兴趣、动力，是现下教师值得关注的问题。本文结合相关教学经验，分析小学语文作文评价改革的重要性，并在此基础上探究新课改背景下小学语文作文评价的策略。
关键词：小学语文；作文评价；新课改
受以往教学观念的影响，小学语文作文教学评价存在着评价功能趋于功利化、评语单一化、评价结果形式化等问题，这些问题严重影响着学生的写作积极性与主动性，甚至会打击学生的写作积极性。新课改背景下，教育要求教师注重培养学生核心素养，尊重学生个性化发展，以及培养学生自主学习能力，为此，在小学语文作文教学中，教师要注重优化与改革作文评价方式，打破传统，注重评价个性化；遵循原则，构建多元化小学语文作文评价体系；注重自主性，通过评价引导学生养成自我评价习惯，以此培养学生自我评价能力。
一、小学语文作文评价改革的重要性
小学阶段，学生的思维方式与学习习惯都处于可塑时期，同时，也是学生思维与心智的重要时期，教师的引导与激励对于学生的全面成长有着关键的作用。随着教育的不断改革，现下教育强调减轻小学生学习负担，突出学生在教学课堂中的主体地位。小学作文评价，能够帮助学生认识到自身作文的不足之处，帮助学生改正自身写作存在的错误，有助于学生写作能力水平的提升。但是，很多教师在实际教学中给予学生统一性的评价，并且评价较为简单，通过评价学生无法得知自身存在的问题，导致无效评价情况的出现。在新课改背景下，实施小学作文评价改革，能够提升作文评价的有效性，提升教学质量与效果，促进学生多元化发展，对学生写作能力的提升以及未来的发展都有着重要的意义。
二、新课改下小学语文作文评价思路探索
（一）遵循原则，注重评价个性化
学生的认知能力受到各种因素的影响，既有天生的因素，也有后天养成的因素，这些因素导致学生的认知水平存在一定的差异，在学习相同的教学内容时，不同的学生有着不同的消化与掌握，统一性评价无法对学生作出有效的指导与纠正。为此，在实际小学语文作文评价时，教师要注重展开分层评价，实施个性化评价，尊重学生个性发展，针对学生特有的不足或者长处作出指点，并结合学生的实际状况，为学生制定拓展性训练与强化，补足学生的写作短板，以此提升学生的写作能力。尤其是写作后进生，写作兴趣与积极性都较低，教师要在评价中给予相应的鼓励，树立学生写作的信心，以及注重加强相关指导。比如：一些学生在句子表达方面存在一定的不足，教师可以给出相应的评语，以及为学生布置特定的任务，训练学生的句子表达，以此弥补不足。
（二）打破传统，构建多元化体系
单一、简单的评语无法有效发挥评价的作用，传统的评价方式已经不再适应现下教育的发展需求，为此，在实际教学中，教师要注重打破传统，为学生构建多元化的评价体系，对学生展开多元化的评价，促使学生全面认识到自身写作存在的不足以及自身的长处。比如：教师可以拓宽评价渠道，让家长加入写作评价，引到学生家长共同欣赏学生作文，并将针对学生的评价反馈给学生家长，以及从学生家长方面获知学生的平时家庭表现状况，以此针对学生实际状况作出全面、合理、公正的评价。或者引导学生展开互评，通过彼此之间的交流互动，分享写作经验与写作技巧，以及发现自身与别人之间的差距。另外，在评语中，教师不但要指出學生的不足，还要注重融入相应的情感，促使评价更加细致。
（三）注重自主，培养自我评价能力
人的成长就是一个不断发现、改变自己的过程，需要个体具备一定的自我评价能力，小学语文作文评价同样如此。客观外来的评价多样化很容易导致学生失去对自我的认知，为此，在实际教学中，教师要注重引导学生展开自我评价，培养学生自我评价能力。在展开评价之前，教师可以让学生读一遍自己的文章，然后指出自认为较好的段落或者句子，以及指出自身的写作不足与缺点，最后教师再结合学生的作文与认知作出评价，这样既可以获知学生对自身的认知，同时还可以实现二次评价，提升评价的有效性。
三、结束语
总而言之，小学语文作文评价是教学中的重要环节与流程。在实际教学中，教师要注重优化与创新评价思路，构建多元化的评价体系，打破传统，拓展评价途径，促使评价更加公正、公平，提高评价的有效性，通过有效评价激发学生写作积极性与激情，提升学生的写作水平。另外，还要注重引导学生自我评价，培养学生自我评价能力，为学生未来的发展奠定基础。
参考文献
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[2] 孔晓冬. 新课标下小学语文作文教学探索[J]. 考试周刊，2018（25）：42-42.
[3] 曾施红. 让文采伴随着歌声成长——关于小学作文教学评价[J]. 新课程（小学），2017（4）.
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