新课改下小学语文教学趣味教学法的运用探索

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　　摘 要：趣味教学法运用于小学语文的教学，对于激发学生学习热情、调动学习积极性;加深对知识的理解，提高综合运用能力，促进小学语文教学改革等具有积极的意义。因此，新课程改革背景下，小学语文教师要科学运用现代教育手段的支持、运用情境教学法等现代化的教学方法，构建趣味性的语文教学课堂，提高课堂教学效果。
　　关键词：小学语文;趣味教学法;意义;对策
　　常言道：“兴趣是最好的老师。”在课堂教学中，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，往往能够取得好的教学效果。在传统的教学模式下，教师知识灌输式的教学模式，使得学生长期处于被动接受知识的状态，最终影响了学生学习兴趣的提升。趣味教学法在课堂教学中的运用，对于改变学生消极学习、被动接受知识的学习现状，激发学生的学习兴趣具有重要的推动作用。因此，在小学语文的教学中，教师应当充分把握学生语文知识获取的启蒙期、关键期，通过趣味教学法，激发学生的语文学习兴趣，培养学生良好的语文学习习惯，最终达到学生语文学习效率提升的目的。
　　一、趣味教学法在小学语文教学中运用的意义
　　所谓趣味教学法，是指在课堂教学中，教师以“激趣”为目标，采取以学生为主体的教学方式，通过科学有效的教学手段、丰富的语言、肢体动作等，营造和谐的教学气氛，吸引学生的注意力，最终取得理想教学效果的一种教学方式。和传统的教学模式相比，趣味教学法运用于小学语文的教学，具有积极的意义：
　　（一） 激发学习热情，调动学习积极性
　　小学阶段是学生语文学习的启蒙阶段。笔者认为：现代小学语文教师应当充分把握学生知识习得的关键时期，培养学生的学习兴趣以及良好的习惯，夯实学生的学习基礎。趣味教学法运用于小学语文的教学，正是可以实现理想教学效果的一种教学手段。首先，小学阶段的学生具有较强的求知欲，活泼好动，趣味教学法的运用，正符合小学生的性格特点，能够激发学生的学习热情，取得好的教学效果;其次，小学语文教学中运用趣味教学法，教师通过富有趣味性的语言、肢体动作等，吸引小学生的注意力，同时通过现代化的教学手段如多媒体辅助教学等，能够有效地吸引小学生的注意力，让学生全神贯注地跟随老师的思路学习，最终取得理想的教学效果。
　　（二） 加深对知识的理解，提高综合运用能力
　　在现代教育背景下，学生对知识的理解、运用应当成为教师教学的首要目标。如新课程改革思想提出的“知识与技能”教育目标，所强化的就是学生对知识的理解与运用能力。而传统的知识灌输式教育模式，教师知识灌输，学生被动接受，学生对知识的理解与运用能力低下。趣味教学法在小学语文教学中的运用，教师会遵循“学生主体”“趣味教学”原则，有效地改变填鸭式的教学模式。而富有趣味性的教学课堂，能够让学生产生情感上的共鸣，让学生全身心地投入到教学中，并积极地与教师沟通、交流和互动，有利于增强学生对知识的理解与运用能力，最终提高课堂教学的效果。
　　（三） 转变教师教育思想，促进课堂教学改革
　　俗话说：“思想是行动的指南。”在课堂教学中，教师应试化的教育思想，决定了应试化的教育模式;而现代化的教育思想，决定了现代化的教育模式。和传统的应试教育模式相比，趣味教学法运用于小学语文的教学，是转变教师教育思想，促进课堂教学改革的最佳途径。例如，在趣味教学法模式的指引下，教师科学运用现代教育手段，如多媒体辅助教学，微课教学，远程教育资源等，这些现代化的教学手段，是提高课堂教学效果，促进课堂教学改革的有效途径。此外，富有趣味性的教学语言、肢体动作等，还有利于营造和谐的师生关系，为构建现代化的小学语文教学课堂奠定基础。
　　二、趣味教学法在小学语文教学中运用的对策
　　 （一） 小学语文趣味教学法之——现代教育手段的运用
　　近年来，信息技术以迅雷不及掩耳之势覆盖了我们生活的各个领域。在教育领域，信息技术手段的运用，是创新课堂教学模式，创新教师教学手段的最佳途径。因此，小学语文教师要想在教学中构建富有趣味性的教学课堂，离不开信息技术手段的支持。以我们日常的应用为例，多媒体辅助教学手段的运用，能够将图片、视频、音频等资料融合在课堂教学中，改变过去枯燥的、单调的教育模式，实现好的教育效果。例如，在小学五年级语文《牧童》这首诗的教学中，教师可以借助多媒体辅助教学手段，通过背景音乐、富有意境的图片以及有感情朗诵的方式，让学生深刻地领会诗的意境，加深学生对知识的理解，同时调动学生在学习中的积极性和主动性，是显著提高教学效果的有效手段。由此可见，小学语文趣味教学法的运用，离不开现代教育手段的支持。
　　（二） 小学语文趣味教学法之——情境教学法
　　情境教学法是一种通过创设教学情境，引发学生情感体验，最终实现教学目标的一种教学方法。近年来，伴随着教育改革的不断深入推进，情境教学法逐渐成为一种流行的、被广大教师普遍采用的一种教学方法。因此，小学语文教师在开展趣味教学的过程中，可以通过富有趣味性的教学情境的创设，实现理想化的教学效果。例如，角色扮演法。对于广大的小学生而言，角色扮演法不失为一种富有趣味性的教学方法，同时角色扮演法能够增强学生的情感体验，让学生在扮演角色的过程中感受文本内涵，提高教学效果。例如，教师在指导学生学习《晏子使楚》一文时，就可以结合文章所描述的不同的人物让学生扮演不同的角色，通过情境对话的方式演绎情景剧，让学生将文章的内容“演”出来，这远比传统的死记硬背更加让学生理解文本的内涵，提高教学的效果。此外，教师在教学中，还可以结合教学的内容创设各种各样的教学情境，如创设问题教学情境能够培养学生的问题意识，激发学生的主动思维;创设导入情境，能够快速吸引学生的注意力，提高教学的效果。
　　综上所述，伴随着新课程改革的不断深入发展，教师在小学语文的教学中，应当积极地创新教学方法、教学手段，构建富有趣味性的教学课堂，激发学生的语文学习兴趣进而培养学生良好的语文学习习惯，提高学生的语文学习效果。
　　参考文献：
　　[1]臧艳红.趣味教学法在小学语文教学中的运用[N].延边教育学院学报，2017（5）：124-126.
　　作者简介：
　　 姚良美，贵州省遵义市，贵州省遵义市播州区泮水镇第一小学。
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