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新课改下小学语文教学趣味教学法的运用探索

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  摘 要:趣味教学法运用于小学语文的教学,对于激发学生学习热情、调动学习积极性;加深对知识的理解,提高综合运用能力,促进小学语文教学改革等具有积极的意义。因此,新课程改革背景下,小学语文教师要科学运用现代教育手段的支持、运用情境教学法等现代化的教学方法,构建趣味性的语文教学课堂,提高课堂教学效果。
  关键词:小学语文;趣味教学法;意义;对策
  常言道:“兴趣是最好的老师。”在课堂教学中,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,往往能够取得好的教学效果。在传统的教学模式下,教师知识灌输式的教学模式,使得学生长期处于被动接受知识的状态,最终影响了学生学习兴趣的提升。趣味教学法在课堂教学中的运用,对于改变学生消极学习、被动接受知识的学习现状,激发学生的学习兴趣具有重要的推动作用。因此,在小学语文的教学中,教师应当充分把握学生语文知识获取的启蒙期、关键期,通过趣味教学法,激发学生的语文学习兴趣,培养学生良好的语文学习习惯,最终达到学生语文学习效率提升的目的。
  一、趣味教学法在小学语文教学中运用的意义
  所谓趣味教学法,是指在课堂教学中,教师以“激趣”为目标,采取以学生为主体的教学方式,通过科学有效的教学手段、丰富的语言、肢体动作等,营造和谐的教学气氛,吸引学生的注意力,最终取得理想教学效果的一种教学方式。和传统的教学模式相比,趣味教学法运用于小学语文的教学,具有积极的意义:
  (一) 激发学习热情,调动学习积极性
  小学阶段是学生语文学习的启蒙阶段。笔者认为:现代小学语文教师应当充分把握学生知识习得的关键时期,培养学生的学习兴趣以及良好的习惯,夯实学生的学习基礎。趣味教学法运用于小学语文的教学,正是可以实现理想教学效果的一种教学手段。首先,小学阶段的学生具有较强的求知欲,活泼好动,趣味教学法的运用,正符合小学生的性格特点,能够激发学生的学习热情,取得好的教学效果;其次,小学语文教学中运用趣味教学法,教师通过富有趣味性的语言、肢体动作等,吸引小学生的注意力,同时通过现代化的教学手段如多媒体辅助教学等,能够有效地吸引小学生的注意力,让学生全神贯注地跟随老师的思路学习,最终取得理想的教学效果。
  (二) 加深对知识的理解,提高综合运用能力
  在现代教育背景下,学生对知识的理解、运用应当成为教师教学的首要目标。如新课程改革思想提出的“知识与技能”教育目标,所强化的就是学生对知识的理解与运用能力。而传统的知识灌输式教育模式,教师知识灌输,学生被动接受,学生对知识的理解与运用能力低下。趣味教学法在小学语文教学中的运用,教师会遵循“学生主体”“趣味教学”原则,有效地改变填鸭式的教学模式。而富有趣味性的教学课堂,能够让学生产生情感上的共鸣,让学生全身心地投入到教学中,并积极地与教师沟通、交流和互动,有利于增强学生对知识的理解与运用能力,最终提高课堂教学的效果。
  (三) 转变教师教育思想,促进课堂教学改革
  俗话说:“思想是行动的指南。”在课堂教学中,教师应试化的教育思想,决定了应试化的教育模式;而现代化的教育思想,决定了现代化的教育模式。和传统的应试教育模式相比,趣味教学法运用于小学语文的教学,是转变教师教育思想,促进课堂教学改革的最佳途径。例如,在趣味教学法模式的指引下,教师科学运用现代教育手段,如多媒体辅助教学,微课教学,远程教育资源等,这些现代化的教学手段,是提高课堂教学效果,促进课堂教学改革的有效途径。此外,富有趣味性的教学语言、肢体动作等,还有利于营造和谐的师生关系,为构建现代化的小学语文教学课堂奠定基础。
  二、趣味教学法在小学语文教学中运用的对策
   (一) 小学语文趣味教学法之——现代教育手段的运用
  近年来,信息技术以迅雷不及掩耳之势覆盖了我们生活的各个领域。在教育领域,信息技术手段的运用,是创新课堂教学模式,创新教师教学手段的最佳途径。因此,小学语文教师要想在教学中构建富有趣味性的教学课堂,离不开信息技术手段的支持。以我们日常的应用为例,多媒体辅助教学手段的运用,能够将图片、视频、音频等资料融合在课堂教学中,改变过去枯燥的、单调的教育模式,实现好的教育效果。例如,在小学五年级语文《牧童》这首诗的教学中,教师可以借助多媒体辅助教学手段,通过背景音乐、富有意境的图片以及有感情朗诵的方式,让学生深刻地领会诗的意境,加深学生对知识的理解,同时调动学生在学习中的积极性和主动性,是显著提高教学效果的有效手段。由此可见,小学语文趣味教学法的运用,离不开现代教育手段的支持。
  (二) 小学语文趣味教学法之——情境教学法
  情境教学法是一种通过创设教学情境,引发学生情感体验,最终实现教学目标的一种教学方法。近年来,伴随着教育改革的不断深入推进,情境教学法逐渐成为一种流行的、被广大教师普遍采用的一种教学方法。因此,小学语文教师在开展趣味教学的过程中,可以通过富有趣味性的教学情境的创设,实现理想化的教学效果。例如,角色扮演法。对于广大的小学生而言,角色扮演法不失为一种富有趣味性的教学方法,同时角色扮演法能够增强学生的情感体验,让学生在扮演角色的过程中感受文本内涵,提高教学效果。例如,教师在指导学生学习《晏子使楚》一文时,就可以结合文章所描述的不同的人物让学生扮演不同的角色,通过情境对话的方式演绎情景剧,让学生将文章的内容“演”出来,这远比传统的死记硬背更加让学生理解文本的内涵,提高教学的效果。此外,教师在教学中,还可以结合教学的内容创设各种各样的教学情境,如创设问题教学情境能够培养学生的问题意识,激发学生的主动思维;创设导入情境,能够快速吸引学生的注意力,提高教学的效果。
  综上所述,伴随着新课程改革的不断深入发展,教师在小学语文的教学中,应当积极地创新教学方法、教学手段,构建富有趣味性的教学课堂,激发学生的语文学习兴趣进而培养学生良好的语文学习习惯,提高学生的语文学习效果。
  参考文献:
  [1]臧艳红.趣味教学法在小学语文教学中的运用[N].延边教育学院学报,2017(5):124-126.
  作者简介:
   姚良美,贵州省遵义市,贵州省遵义市播州区泮水镇第一小学。
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