小学语文作文先导式教学模式探索
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【摘 要】 随着新课程改革的不断深入，小学语文也进行了改革，对学生的教学方法和教学策略有了更多的要求。现在的教学方式对比传统的教学方式已经有了很多的不同，很多小学语文教师认真分析了目前小学教育存在的问题并努力采取措施处理这些问题，提高小学语文教学的质量和效率。小学语文教学的教学内容不仅包括简单的字音、字词等基础知识，在素质教育的视域下，语文学科更重视对于学生写作能力和阅读能力以及语言表达能力等多方面的考查，因此小学作文教学也成为小学语文教学的重中之重。“先导式教学”是小学语文教学中一个比较新颖的作文教学方式，帮助学生把所学到的知识运用到实际生活中去。本文笔者结合自己的教学经验，对于如何在小学语文教学中应用先导式教学提出了自己的几点建议和看法，仅供参考。
【关键词】 小学语文；作文教学；先导式教学；写作能力
“先导式教学”并不是一种单纯的语文教学方式，而是一种可以运用到语文学科教学中的教学模式。作文先导式教学是指把作文教学作为课堂的窗口，以此来开展全面的综合的语文系统教学。作文先导式教学模式把语文教学分为两个部分，即说文和写文，通过这个方式把写作教学、生活教学、兴趣教学、阅读教学等多个方面结合起来，提高学生的学习效率，全面培养学生的能力。那么，如何在小学语文教学中全面运用“作文先导式”教学模式呢？
一、凸显学生主体地位
传统的教学过程中，教师是课堂的主导，掌握课堂的节奏和进程，把知识快速清楚地讲解给学生，这种教学方式虽然有一定的优势，但是却让学生觉得语文教学非常枯燥，压抑了学生的学习积极性，课堂氛围也比较严肃低沉，不利于小学生的身心发展。在素质教育的背景下，教师更应该尊重学生的独立性，尊重学生的学习能力，教师应该以学生为主体，通过提高课堂的趣味性来引导学生学习的主动性，让学生成为课堂的主要参与者。
教师也可以采用提问互动的形式和小组讨论的方法，让学生尽可能多地展现自己，提高自己组织语言的能力和表达自我的能力。这样回答问题的学生和其他的学生都会对于这个问题有更深刻的印象，并且给学生提供了锻炼自我的平台，体现了教师教学过程中尊重学生的主体地位。
二、构建恰当的学习情境
“作文先导式”要求教师在教学过程中构建恰当的学习情境，把学生带入情景中来。学生如果把感情融入了教学情境中，有助于形成情感共鸣，就可以更好地理解文章中作者所要表达的感情，有助于帮助学生更好地培养语文素养。因此素质教育的逐渐深入要求根据课堂内容和学生的情况构建恰当的学习情景，以提高课堂的趣味性，让学生积极参与到课堂中来。
教师也可以积极地把生活中的情景引入课堂上，提高语文教学的生活化。教师也可以积极应用多媒体等信息技术设备，或者通过生动形象的语言描述，帮助学生构建良好的情景，这样有助于学生更快地融入情景，也帮助学生把所学到的知识积极运用到平常的生活中去，提高了学生应用知识、独立思考的能力。无论是基础知识教学还是作文写作和文章阅读教学，都应该积极地创建情景，这样有助于学生联系情境进行学习，可以加强学生的印象，以便于以后更好地应用到文章写作和考试中，提高了学生的学习效率。
三、积极探索新的教学模式
由于时代是不断发展变化的，不同时代背景下的学生的情况也是不一样的，每个学生都会由于成长环境的不同和所受教育的不同而产生不同程度的差异，因此对于学生的教学模式也不是一成不变的。先导式教学并非是一个可以永远适用的教学模式，小学语文教师应该在原来的基础上，根据不同学生的学习能力和身心发展情况进行不同程度的创新和改变，力求达到教学效果最优化。
无论采用什么样的教学模式，都应该注重鼓励，学生积极观察生活，联合生活实际进行思考，把所学的知识运用到生活中去。所以教师的教学过程中不应该仅仅局限于课本，而要不断进行拓展，拓宽学生的眼界。比如在学习有关景色描写的文章时，教师可以鼓励学生跟随家长去户外游玩，观察户外的景色，并且记录下来自己所看到的东西。通过这样的方式，一方面丰富了学生的课外生活，拉近了学生与家长之间的距离，另一方面，学生在玩中学，提高了对于语文知识的实际应用能力，可以通过写作的方法把自己的所见所闻记录下来，为以后的进一步学习奠定基础。
四、利用多媒体进行教学
在信息技术逐渐发展的今天，多媒体教学在小学教学中的应用也越来越广泛，教室里用多媒体教学，可以更直观地把要讲解的知识展现给学生，节省了教师板书的时间，也增强了所讲授知识的清晰度，提高了学生的学习效率。教师也可以利用丰富的网络资源，根据所学的内容，选择一些相关的视频或音频播放给学生，帮助学生更全面地了解所学知识，丰富课堂形式，提高了学生的学习效率。
总而言之，作文先导式是小学语文教学中的一种新的教学方法，这种方法不仅提高了学生的写作能力，而且把各方面的语文教学结合起来，提高学生的综合能力。但是目前的作文先导式教学模式还不是特别成熟，有很多地方都需要小学语文教师进行改善和调整，这些都需要各校的语文教师根据学生的需求和目前学生的能力来进行多样化的调整。作文先导式教学模式的核心依然是以学生为主体，老师起引导作用，引导学生在各个方面不断进行学习，并把所学的知识运用到实际生活中去。教师可以通过多媒体教学，创建合理的教学情景等多种方式来达到这样的目的，最终促进学生的全面发展。
【参考文献】
[1]杨霞.作文先導式教学模式对小学语文的作用[J].教育现代化：电子版，2017（2）：094-094.
[2]金兰贞.“作文先导式”教学模式在语文教学中科学运用的探索[J].中小学电教（下半月），2011（10）：92-92.
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