您好, 访客   登录/注册

小学语文“作文先导式”教学模式的应用分析

来源:用户上传      作者:

  摘 要:作文先导式教学模式是素质教育理念下产生的一种新型教學模式,其主张的是让学生直接参与到具体的情境之中,最大化学生主观能动性,让学生创新能力、思维能力得以发展。本文主要是对小学语文高年级“作文先导式”教学模式的应用进行来分析,希望能够以此来改善我国小学语文作文教学质量。
  关键词:小学语文 高年级 作文先导式
  作文是语文课程中的重要构成,也是将语文知识综合应用表现出来的一种方式,同时也是小学语文教学中较为困难的一部分。在教育制度不断改革与发展的环境下,小学语文教学模式也发生了较多的改变与创新,作文先导式教学模式就是其中的一种,将其应用到语文作文教学之中,就是以学生亲自体验作为教学资源的参考,让学生在体验中更好地感受到教学目标,从而真正让学生在一系列体验中发展自身语文表达能力、创造能力以及写作能力,最大程度提高小学语文教学质量。
  一、作文先导式教学模式相关概述
  小学语文“作文先导式”教学模式在实际应用过程中,即是以作文来作为师生之间的沟通桥梁,教师在这一过程中需要为学生创设相关情境,而学生则参与到情境之中进行体验,在亲体验中进行协作交流,而教师则及时给予指导与帮助。在这一教学模式之下,学生之间能够进行相互借阅、相互交流心得,是以学生主体为主的教学模式,能够有效地促进学生观察能力、思维能力以及写作能力等多方面得以提升。相比较于其它教学模式而言,其具有自主性、整体性、活动性与生成性,因为这一教学模式在使用过程中教师需要尊重学生主体地位,以及认知体验感受,发展学生自主学习能力;而整体性则是因为情境与意向等元素构成了学生的认知活动,教师需要将整个活动作为教学载体,以此来实现阅读与写作的有效结合;最后,这一教学模式还能有效的改善传统教学模式所存在的缺陷,让师生之间的距离得以有效拉近,实现有效的师生互动与交流,而学生则能在创作中得以发展和进步。
  二、小学语文高年级“作文先导式”教学模式的有效应用
  (一)应用“作文先导式”教学模式提高学生表达能力
  在语文高年级教学中表达能力可谓是学生必不可少第一项能力,学生只有形成了较为良好的表达能力,才能在语文写作中形成良好的作文习惯,从而发展学生语文学科素养。但是,传统任务式教学模式下,学生很难对语文学习产生兴趣,而作文先导式教学模式的有效应用则能有效地激发学生学习主动性,让学生表达能力得以提升,真正让学生语文写作水平得以发展。例如,教师在对学生进行《卖火柴的小女孩》教学的时候,教师就可以让学生围绕着文章中的一些重点语句进行交流与讨论:“这是圣诞节的前一天,正在下雪,天气冷的可怕”、“雪花落在她金黄色的头发上,看上去是那么美丽,可谁也没有注意到她”、“大拖鞋跑掉了,一只找不到了,另一只又被男孩当足球踢走了。小女孩只好光着脚走路,寒冷的雪将她的小脚冻得又红又肿”……借助这些场景来让学生思考一下单买当时的时代背景以及小女孩的家境,这样不仅能够帮助学生了解这一文章写作背景,还能让学生在文字中懂得要如何对人物进行刻画与描写,同时让学生能够养成勤于观察细节的习惯,进而也就能够真正有效保障作文先导式教学模式在小学语文高年级作文教学中的应用价值。
  (二)应用“作文先导式”教学模式提高语文课堂趣味性
  无论是任何教学模式,其若无法激发学生学习兴趣以及参与的积极性,都无法将这一教学模式的价值发挥出来,学生也无法从课堂上有所获得。为此,在小学语文高年级作文教学中,要想有效的发挥出“作文先导式”教学模式的教师,教师一定要先提高语文课堂教学趣味性,让学生对作文产生浓厚的兴趣,这样才能让学生主动参与到作文训练与写作之中,从而有效的提高小学语文高年级作文先导式教学质量。为此,教师在进行教学的时候,可以积极为学生推荐课外阅读书目,借助于这一方式来实现作文先导式教学,同时让学生更多的了解著名佳作,让学生在自主阅读中更好地了解作者的写作意图,同时对整个文章层次与结构进行有效的分析,促使学生与写作技巧得以有效提升,同时有效激发学生语文写作的积极性。例如,教师在对学生进行《鲁滨孙漂流记》教学的时候,教师就可以结合兴趣爱好来为其推荐相关探险书目,通过这一方式来让学生积累写作素材,同时还能在一定程度上提高语文课堂的趣味性,在实现作文先导式教学的同时,发展学生语文阅读以及写作能力,最大化提高小学语文教学质量与效率。
  (三)应用“作文先导式”教学模式实现教学有效拓展
  在小学语文高年级教学课堂上应用“作文先导式”教学模式,能够实现随时随地的学习与练习,因为“作文先导式”教学模式在实际应用时,其更加强调的是学生对于生活的体验,所以在应用之后其不仅能够帮助学生形成较为良好的社会意识,还能让学生在实际体验中形成更多的写作思路,真正为学生语文写作积累较多的真实体验素材,让学生得有全面发展和进步。应用“作文先导式”教学模式进行小学语文高年级教学,教师就能引导学生及时走出教学课堂,让学生在实际生活与体验中获得作文情感体验,同时在体验中进行练习与训练,例如,教师可以在教学过程中让学生描述一下自己最难忘的一次活动亦或者是体验,通过这一方式来引导学生进行写作,这样学生写出的文章就会更加具有真情实感,从而有效的发挥出作文先导式教学模式的应用价值。
  结语
  综上所述,在小学语文高年级作文教学过程中,应用作文先导式教学模式能够有效地发挥出学生主体价值,让学生积极主动的参与到作文学习与训练之中,进而再良好的教学氛围以及合作环境下提高学生语文作文水平。为此,小学语文教师在作文教学时一定要意识到作文先导式教学模式的价值,结合实际合理应用,以此来有效提高学生语文写作水平。
  参考文献
  [1]王春峰,单玉环.探究“作文先导式”教学模式在小学语文教学中的高效应用[J].学周刊,2015(16):176-176.
  [2]胡旭青.小学语文“作文先导式”教学模式探索[J].新课程(小学),2014(6):125-125.
  [3]刘长生.浅谈小学语文教学中的“作文先导式”教学模式[J].新校园(中旬),2016(1):162-162.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14896007.htm

服务推荐