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小学语文作文教学的有效性策略分析

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  摘 要:教育方式方法一直在不断进步,而完善的过程对各学科而言都有不同的需求,语文学科在小学阶段的发展主要集中在对学生的基础语文素养教育。当然,作文也是其中最重要的一个分支,如何提升语文教育中作文教学的有效性,采用何种策略达成这一目标就成为了在新时期素质教育,最主要的小学语文科目课题。要达成这一目标,教师本身应该转变传统观念,对教学方式也采用更为新颖的模式,提升学生对语文学科的兴趣及相关能力,促进学生的全面进步。
  关键词:小学语文教学 作文写作 有效性策略
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)10-0131-01
  语文学习最重要的是素材和经验的积累,对小学阶段的学生而言,这也许是学习语文在作文方面最大的难关,缺乏相关阅历以及文字修辞使用方法的知识,会对学生作文写作的成果造成影响。而提升有效性策略,最主要的就是从这个方面进行解决,避免学生在小学阶段仅接触到语文学科基础而难以进行自我创造。对此,教师应该尝试从以下几个方面进行突破,采用新策略新思维应对学生的作文写作以及思路引导。
  1.积累阅读素材便于写作借鉴
  小學生在阅读和文字素材方面的积累都不够,这也是小学阶段教育需要面对的一个最大的难题,作文写作通常也不会要求字数过多,但是即便如此,学生也难以写出足够新颖的作文作品。因此,教师在引导学生过程中,应该适当地增加材料分析和对阅读素材的指引。比如,教师可以通过社会热点事件的新闻报道或者文学杂志的最新期刊为学生提供适合小学阶段的阅读文本,并且逐渐引导学生进行自我赏析。通过对文章内容的阅读,由学生自行挑选有兴趣的文本进行创作,从而逐渐锻炼学生对作文写作的能力范围,最终实现写作效果的提升。
  对于当前小学语文教育,教师所选文本可以适当超前,融入散文等文体结构,并为学生讲解其中修辞内涵,包括朱自清《背影》这样的经典材料,在以后学习中也会遇到,提前进行赏析,不仅是对学生理解力的锻炼,同样也会使其在形成自我写作风格的过程中产生良好的助力。老师在讲解《背影》这篇文章的时候,要注重对文章段落的剖析,要引导学生认识到,为什么朱自清会以背影为题,写一篇文章,在文章中又使用了哪些好词好句。朱自清用朴素的文字,把父亲对儿女的爱,表达得深刻细腻,真挚感动,从平凡的事件中,呈现出父亲的关怀和爱护。要注意对他父亲替他买橘子时在月台爬上攀下时的背影进行深入的解析,从作者心理层面进行讲解,进而促使学生能够在写作文的时候,注重对任务心理的描述,进而提高整篇作文的档次。
  2.将作文融入生活发挥多样功能
  写作并非是需要长时间的大工程,尤其是小学阶段,对作文的字数要求其实并不严格,大部分小学的考试作文要求都是在三百字以内即可,而学生平日创作更可以缩短写作文体的长短。比如,教师可以选择日记形式让学生坚持每日创作并且以生活作为最佳的创作素材,把自己的每日行为记录下来也是一种对写作的锻炼,在小学和初中阶段这都是最为合适的练习方法。
  在字数的控制上,教师应该把学生日记要求在200字左右完成叙述,避免文本内容冗长拖沓的情况。并且对于学生的日记以及其他写作内容,应及时进行批改阅览,这不仅是对学生写作技巧的引导,同时也是掌握学生精神风貌以及思想状态的最佳方式。取材于生活,要求学生在平时生活善于发现,并总结,将生活中一些小细节进行凝练,并形成一定的写作素材。老师在实际开展教学活动的时候,要教会学生如何发现生活中的美。
  3.开展班级互评,增进学生信心
  作文写作其实最忌讳的一点就是不愿敞开心扉,让自己的创作灵感被局限在内心,无法化为文字,作为教师在这方面对学生的引导也是非常重要的,尤其是一些内向型的学生,其内心世界的丰富多彩并不愿意为人所知,导致其经常在作文创作中遮掩内心的真实想法。对此,教师可以开展班级互评活动,让每个学生随机交换自己的作文作品,并且由学生进行评语批改,锻炼他们对文字作品的评价,从而也让学生放开对自我的限制,从他人的作品中汲取对自己创作写作更有利的元素,达成对作文写作的进一步提升。
  在实际开展班级互评的时候,老师要利用10分钟的时间,向班级内所有的学生讲解清楚在拿到一篇文章的时候,应该如何去进行评定,这样做可以让学生评比作文的技巧。然后,要留给学生20分钟的时间展开互评活动,教师在此期间,要做好协助工作,当学生提出问题的时候要及时地进行答疑,并且还要做好相应的引导工作,促使学生能够展开客观的角度,评价其他同学的作文。最后,留15分钟的时间,老师进行集中点评,并邀请几位同学来分享自己对其他同学作文的评价。评比活动的开展,可以活跃整个课堂的氛围,还可以促使学生掌握更多的写作技巧。
  4.结束语
  小学语文教育的核心关键就在于培养学生的基础语言能力,包括在听说读写多方面的综合运用效果,而作文更是在写作与思维的结合上最为主要的实践方式,激发学生对文字创作的兴趣。要提升学生在这方面的主动意识,就需要教师采用新思维,同时,融入新模式使学生能够逐渐适应自我创作的模式以及对作文的爱好程度,从而提升语文教学的效果以及学生在语文学科方面的综合能力。
  参考文献
  [1]罗黎明.提升小学语文作文教学有效性的策略研究[J].西部皮革,2016.38(18):206-206
  [2]孟繁河.关于小学语文写作教学有效性提升路径的思考[J].学周刊,2016.12(12):76-77
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