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试论小学语文作文教学生活化模式

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  摘 要 《语文课程标准》中明确指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有創意地表达。”这些明确告诉我们教育作文是现实生活的反映,小学生作文以他们的生活经历、情感体验为基础。为了让日常生活成为学生习作的源泉,我们鼓励学生在丰富多彩的生活中去发现那一朵朵美丽的生活浪花,抒发属于自己的真实的情感。
  关键词 小学语文教学 作文 生活化
  中图分类号:G622 文献标识码:A
  文学高于生活,又来源于生活。想要更好的提高语文作文课堂质量,就要从根本抓起,激发小学生写作的兴趣和爱好,让小学生发现生活中的美好,产生想表达自己的想法,这样,才能形成个人独特的见解和心得,写出新颖独特的文章。只有充分体会了生活中的各般滋味,为写作积累丰富的素材,才能心中有千万般想法。
  1善于发现生活
  1.1洞察生活细节,积累写作素材
  生活中有着丰富的写作素材,只要我们拥有善于发现的眼睛。大部分好的文章都是取材于生活,所以,我们的所学所得都是来源于我们的身边真实。比如:在写我们的社区,可以带领学生一起去参观社区,并让学生发现社区不同的景色,包括建筑、景观、人物、等等,将生活和课堂结合在一起,培养学生细致观察,养成良好的习惯。让学生发现生活中的美好,成为一个有心人。
  1.2感受生活美好,培养真挚情感
  正所谓实践是检验真理的唯一标准,生活的细节也会转变小学生思维情感。所以,要给予小学生感受生活的机会,让学生细腻的情感在生活中爆发。比如,学校可以组织学生积极参加大扫除活动,随手拾捡垃圾,保持街道卫生,培养学生的主人翁意识,也懂得保护环境的重要性,这种活动既有益于身心健康,也积累了生活素材。这些真实的感受写进作文中,也能更加表达学生的真实想法和情感。
  2将生活引入课堂中来
  2.1将课堂和生活有机结合
  课堂是学生学习知识和技能的主要阵地,学生学习习惯的养成、学习方式的正确与否都是取决于课堂学习。小学生的自主学习能力较差,同时也不会利用时间,这就需要教师充分利用好课堂上的时间,提升课堂质量,提高课堂效率,用最短的时间学会更多的知识。教师可以让学生在学习课文的同时了解其背后的故事情节,不仅能吸引学生的兴趣,还能更好的内化课本知识,让学习更轻松。也可以让学生扮演课本中的人物,真实的体验当时的情景,切身的体会人物的内心,进而利用自己的阅读理解能力提升写作能力。
  2.2将生活中的真实例子转换为可用素材
  生活也是学生获取知识的又一途径,所以学校有必要开展课外课堂,培养学生的课外兴趣。教师可以支持并鼓励学生用口头表达的方式,表达自己对于生活的想法,分享真实经历,让学生之间互相学习、互相鼓励,拓宽学生的知识面。这样不仅锻炼了学生的口头表达能力,也能提升学生的逻辑思维能力,让学生将生活中的素材相互连接,变成写作的好素材,最终提升写作水平。
  3激发学生潜能,乐于写作
  3.1培养小学生的想象力
  小学生的特点是好奇心比较重,而且想象力很丰富,但是经历和经验不足,阅历尚浅,所以教师要利用小学生这一特点,并立足于生活实践,发挥学生的想象力。并鼓励学生主动去询问事情的原因是什么?养成主动思考,主动发现问题,乐于解决问题等等,生活的舞台有多大,写作的外延就有多大,比如在进行“我的梦想”的作文写作时,就可以让学生放飞想象的翅膀,自由去畅想,进而提升小学生的创新能力。
  3.2让学生乐于写作
  小学生都不是很喜欢作文的课堂,教师要把握好小学生兴趣和爱好的方向,让学生多发现,多积累,多提问,才能更好的将所看、所闻、所知、所想集于一体,融入作文写作中,比如可以写一写,如果我是奥特曼等等,是小学生的最喜欢谈论的话题,所以就会有很多想法表达,也能增强学生的信心。让学生在课上学习知识,在课外实践,提升运用语言的能力,进而提高学生的语文素养。
  4让生活化促进学生的全面发展
  作文写作有利于提升学生的思维逻辑,语言表达等多方面的发现,生活和课堂息息相关,很多课本的内容都是来源于生活中的实际例子,还有很多故事是生活的真实写照。教师要充分调动一切感官去感受生活,体会生活的美好。比如教师可以组织一些小主持人比赛、演讲比赛调动学生的积极性,也可以让学生给爸爸妈妈写一封信的形式维系亲情,运用多姿多彩的方式去留心生活中一切美好。
  5结束语
  陶先生曾说过:“没有以生活为中心的教育是死的教育,没有生活做中心的书本是死的书本。”生活是一切写作思想的源泉,也是写作课堂的根基。教师要将课堂和生活有机统一,学会感受生活,享受生活,提升写作。运用一切有效手段提高学生的积极性,拓展学生的知识范围和领域,让课堂变得生活化,引导学生学习生活中的写作知识和经验,在生活中提升语文素养,注重集体进步的同时还要不断提高个人发展,让学生学会扬长避短,提高学生的综合素质,激发自身的潜能。
  参考文献
  [1] 将增裕.给孩子的心灵松绑——作文中教学的几点反思与探究[J].小学教学参考,2005(12).
  [2] 蒯志清.新课程背景下小学语文作文教学浅见[J].新课程研究(基础教育),2009(02).
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