浅谈小学语文作文教学
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摘 要：小学作文教学是对学生字、词、句、段、篇的综合训练，是语文教学的重要组成部分。学生由不会写到会写，从写得不好到写得好，需要一个系统的訓练过程，过程中的每一步都离不开教师的得力指导。教师指导得法，通过积累素材，培养创新意识，使学生能力不断提高，写起作文来得心应手。
关键词：小学语文;作文教学;兴趣激发;能力培养
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）17-0114-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.106
作文教学在语文教学中占有举足轻重的地位，但大部分小学生一提到作文就感到头痛，无话可说。如何激发学生的作文兴趣，指导小学生写好作文，提高写作能力是我们每一位小学语文教师应该关注的问题。
一、激发学生写作兴趣
多数学生提起写作文，便有“谈虎色变”之感，学生胆怯心理可见一斑。要改变这一现状，主要是要调动学生的积极性，激发写作兴趣，如作文前经常带领学生进行参观、游览、参加课外兴趣小组、参加比赛等活动，让他们到实际生活中去感受、去观察、思考，提高学生练笔的积极性。又如从学生习作中找出中、差生的点滴进步，加以表扬和鼓励，使他们看到自己的进步，享受到写文章的乐趣，这样使学生在兴趣盎然中写作，由不愿写到想写，便成为写好作文的良好开端。
二、从内容入手，使学生做到“言之有物”
学生有了写作欲望，但要做到内容具体、有话可说，还得靠教师的因势利导。让学生去亲身体验是“言之有物”的前提。《语文新课程标准》指出：“教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话。”这就告诉我们作文和生活是紧密联系在一起的。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”对于作文，也有同样的道理。小学生要写一篇作文，必须要掌握与这一篇作文内容相关的广泛素材，才能在选材时内容丰富具体而又比较典型，所以平时就要求小学生注意观察周围的人、事、景、物。在观察时，要求学生动用全部感官，不仅要用眼看，还要用耳听、鼻闻、口尝、手摸等。有了广泛细致的观察，这还不够。观察之后要进行应有的思考，这思考是指在观察日常的生活事物时注意用心去感受，从观察到的人、事、景、物中有所发现，提炼出一点意思来，并把这个意思作为自己写作文的中心。只有养成了善于观察和思考的好习惯，才能在作文中写出自己的认识。如写一自然景观时，可带领他们去参观某地，做到对事物能够有所见、所闻、所感，这样就有了写作内容，而且是亲身感受到的，作文就做到了“言之有物”，学生就不至于拿着笔杆子写不出来，为本次作文无内容可写而发愁了。
三、提倡学生写出真情实感，做到实话实说
有的同学为了把作文写好，写生动，在作文时，往往把一些辞藻华丽的词句拼凑成文，这样的文章读起来缺乏真情实感，这种方法是不可取的，因此，文章要生动，吸引读者，字里行间必须是真情实感的流露。作为语文教师，就要要求学生不说空话、假话，作文时让他们回忆自己曾经经历的人或事物，把自己印象最深、最感兴趣的内容如实地写出来，写清自己想说的、想写的意思，教师经常把这种形式的作文在班上有感情地朗读，让全班同学进行学习，这样就培养了学生正确的写作观。
四、指导学生课外多积累材料
《语文新课程标准》指出：“注意听、说、读、写之间的联系，注意语言的感悟、积累和运用。”这就告诉我们：学生只有通过大量的阅读和练写才能提高写作能力。生活是写作的源泉，阅读是写作的基础。其实，每一篇课文都是学生阅读的最好范文，从中我们可以学到如何选材，如何立意，如何命题的方法。因此，应鼓励学生多读课外书籍，如提倡学生自己购买写作方面的书进行阅读。组织学生办班级图书角，让学生利用课余时间从图书角的各种书籍中吸取营养，鼓励学生在图书室借阅书籍、杂志等，从而开阔视野。通过以上种种形式阅读到各种书，就像蜜蜂一样，广采蜜源。我校六年级刘某同学，作文写得较出色，她的体会是：作文要写好，靠的是平时多读、多看、多积累。可见学生对这点感触是颇深的，所以作文也是一种“长期积累，偶然得之”。如《桂林山水》一课开头总述的方法说明桂林山水甲天下;课文第二、三段分别叙述了桂林水和桂林山的特点，课文最后又用总述的方法概括桂林山水的特点（景美如画），所以同学们在每学完一篇课文后要学着仿写，知道读和写之间密切的关系，养成读、写的良好习惯。
五、注意从内容中挖掘思想，培养学生的创新意识
作文教学，还要注意提高学生的思想认识水平，让学生在作文内容中挖掘思想，如我班谢某同学，有一次作文中，她所写的题目是《黑白电视机退休了》，文中主要写了家中新买来的彩色电视机的外形、构造、作用等，最后以这样一句话结尾——爸爸说：“是呀！时代变了，黑白电视机退休了。”这句话不仅照应了题目，还深化了思想，表达了对当今新时尚的歌颂，体现了创新意识。这种作文，应在学生中大力提倡，培养写作能力。
总之，要想在写作上有所成就，绝对没有什么终南捷径，只有靠自己坚持不懈的努力，热爱我们的生活，广泛阅读有益的书籍，坚持不动笔墨不读书的良好习惯，才有可能取得成功。
参考文献：
[1]黄波.小学作文教学设计方案53例[M].北京：中国轻工业出版社，2011.
[2]裴海安.走向有效的作文教学（小学卷）[J].长沙：湖南人民出版社， 2012（6）.
[责任编辑 谷会巧]
作者简介：张福存（1981.7— ），男，汉族，甘肃陇西人，小学一级，研究方向：小学语文教育教学。
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