浅谈小学作文教学
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摘 要 在小学语文教学阶段，教师不仅要引导学生掌握相关的基础知识，还需要利用各种渠道和途径地培养学生的作文能力。因此，教师必须要对当时的中文教学情况进行全面了解，掌握学生的写作问题之后，科学的调整作文教学的难度。在课程当中有效的增加写作方法和写作技巧的教学，引导学生不断的进行实践和练习。
关键词 小学;语文;作文;教学
中图分类号：G628，G623.2，G356.7，C41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）02-0050-01
作为小学语文教学阶段的难点，作文教学的重要性不言而喻。因此，在进行作文教学过程当中，教师需要充分的考虑小学阶段学生的理解水平、兴趣爱好、个性特点、思维能力、语言表达水平等多方面情况，引入一些具有生动性和趣味性的教学元素，以此来吸引学生的注意力。然后，再进一步的引进多媒体教学方法，利用学生喜闻乐见的渠道和方式来开展小学语文作文教学。
一、通过整合教学内容引导学生累积素材
虽然大部分教师花费了较多时间和精力来加强作文教学，但在实际写作时，仍有大部分的学生出现不知道怎么写、不知道写什么的现象。这不仅是由于学生的语言组织能力的限制，还受到学生自身语文基础和语文素材累积的影响。因此，教师需要对教学内容进行全面的分析和整合，发掘其中具有教育价值和经典意义的内容，并利用互联网络搜寻一些与主题相关的素材和资料，此为切入点来导入小学语文作文教学。
例如，在进行五年级语文上册口语交际·习作一的教学过程当中，教师可以事先搜集一些与读书有关的故事，匡衡凿壁借光、鲁迅嚼辣椒驱寒、张广厚吃书、孙康囊萤映雪、顾炎武读书破万卷等，在课堂上引导学生进行阅读。然后，教师可以让学生在课堂上实际的谈一谈自己的读书故事，或者通过采访的方式来了解其他同学的读书心得，也可以在课堂上组织以“开卷有益”为题的辩论赛，引导学生分别说出自己的观点和看法。然后，让学生自主选择读书故事、采访记录、记一次辩论活动等的题目，按照相关的要求来进行写作练习。
二、通过构建教学情境激发学生写作兴趣
在作文教学时，教师需要对以往的教学方法进行有效的总结，充分的参考优秀的作文教学案例和自身教学经验，有针对性的引入小组合作学习教学模式。利用学生熟悉的图片、文字、声音、动画、视频等的元素，为学生构建集生动性、娱乐性、趣味性为一体的综合教学情景。通过直观的视觉体验和听觉体验来激发学生的情感共鸣，再进一步的引导学生具体的对作文问题进行分析和思考。这样才能提升学生的课堂参与度和学习主动性。
例如，在进行四年级上册语文口语交际·习作三的教学过程中，教师可以利用多媒体视频小学生播放“小木偶奇遇记”、“海的女儿”、“美女与野兽”、“爱丽丝梦游仙境”等的动画片段，引导学生对其进行观察分析，并进一步的利用PPT课件向学生讲解童话的特点。在加深学生对童话的感知之后，教师可以要求学生阅读例文，并选择自己喜欢的动物或事物作为主要描写对象，根据童话故事的编写要求来进行写作。在这过程当中，教师需要写进故事的起因、经过、结果，充分的发挥想象和联想，运用拟人夸张等的方式来进行描写。
三、通过小组合作学习提升学生写作水平
小学阶段学生缺乏丰富的生活阅历，本身的理解能力和辨别是非的能力相对较弱。虽然部分学生能够在教师和教材的引导之下掌握一定的写作知识和方法，但仍有学生作文学习中存在较多问题。基于此，教师需要有科学的引入小组的学习模式，利用沟通交流了解学生的具体情况。以层次为参考和依据将全班同学划分为不同的作文合作学习小组，根据小组特性为学生安排相关的作文学习任务和练习。
例如，在进行六年级上册·口语交际习作二，教师可以将6个学生划分为一个小组，要求学生通过阅读相关材料的了解演讲，并例举一些自己生活当中听过的演讲，如，开学典礼、学校报告、大厦落成、饭店开业、举行婚礼等，让小组学生通过分析和交流的方式来总结演讲的特点和演讲的方式。然后，再由教师结合教学内容来进行相关的讲解，使学生更好的了解演讲的针对性、可讲性、鼓动性，以及演讲稿的开头、中间、结尾的格式要求。在学生掌握了写作方法之后，教师可以结合学生的实际情况选择相关的演讲主题：“祖国在我心中”，要求学生按照项目的要求来进行素材的搜集和构思，并在作文中写出自己的不同观点和看法。然后，在让小学生根据所写的作文在班级当中进行演讲比赛，使学生学会利用文字來表达自己的情感和意见。
四、结束语
综上所述，教师必须要把握小学语文作文教学的特点，从学生的实际学习情况和生活情况出发，全面而深入的对作文教学进行剖析和研究，巧妙利用丰富多样的教学元素来激发学生的写作兴趣。然后，教师还可以充分的引入小组合作学习模式和教学情景法，引导学生自主进行思考和探究。在全面激活学生语文思维的同时，为小学语文作文教学的深入开展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]李秀琴.探析小学语文作文教学方法的创新策略[J].名师在线，2019（01）：34-35.
[2]熊利荣.小学语文作文教学方法创新研究[J].中国校外教育，2018（23）：66、78.
[3]宋丽姝.小学语文作文教学方法创新探究[J].黑龙江科学，2018，9（14）：74-75.
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