在线客服

咨询热线

浅谈初中英语作文教学

作者:未知

  【摘 要】英语写作教学是整个英语教学不可缺少的一环,现如今学生的写作水平普遍偏低,需要引起老师的足够重视。作文写作要从基础抓起,培养学生的听说读能力,提高兴趣,词汇语法过关。不断扩大学生的阅读面,注重积累。教师在写作训练中,给予行之有效的写法指导,并且及时对学生的作文进行点评批改。只要师生共同努力,学生的写作水平一定会得到提升。
  【关键词】写作;积累;兴趣;技巧
  【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)12-0181-01
  英语作文在初中英语考试中属于综合运用型的试题,全面地反映出考生所掌握的语法知识,词汇知识,遣词造句的能力以及运用英语思维表达的水平。英语作文在各地中考试题中约占10—20分对考生的成绩起着举足轻重的作用。但是英语作文题却令很多考生望而却步,失分惨重。很多考生写出来的作文干巴巴的,词不达意,信息不全,语法和拼写错误较多。条理混乱不堪等。这样的作文自然无法在考试中脱颖而出从而取得高分。其实英语作文不单让学生犯愁,很多教师也觉得写作教学难,面对参差不一的学生,一筹莫展。每每在课堂上卖劲吆喝,但作文本子一收上来,仍然是通篇错漏,老师批改的红叉叉由头彻尾,实在让人不忍猝读。那么,怎样才能让学生写出令人满意的英语作文呢?由此,我在历年的英语课堂教学中,摸索出来了几点指导学生英语写作的方法和技巧的心得,希望能对广大一线教学的老师有所帮助。
  一、从听·说·读教学入手,培养兴趣
  所谓“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。”作文教学要从基础抓起,从培养学生的听·说·读方面能力入手。学生刚进入初中阶段时,对英语学习是抱着极其浓厚的兴趣的,他们对知识充满好奇心,上课发言踊跃,不过学生的语言知识储备较薄弱,思维的条理性还不强。这时候,教师需要对学生多鼓励,激发他们的学习英语的热情。例如,当我教学七年级英语上册的unit2《This is my sister》时,让学生先将表示人物关系的单词,如mother,father,parents,brother,friend等熟记,辨认清楚后,再用简单的句子介绍他人,让学生准备一张自己的家庭照片,操练句型:who is he? She is....He is .....This is....These are ... 然后学生在单元作文练习中“My family”这个话题作文时,学生就能运用上有关的短语句型,对自己的家庭成员作简单介绍了。
  另外,每节课前的几分钟的Free talk,采用值日生报告制。内容则不限,可以是他们读过的小故事,也可以是自己的习作或是对刚学的课文内容的复述等。通过这种说的练习,让学生注意时态,语态,人称和数的变化运用,是一个极好的锻炼学生的口头作文的机会,为他们展示自己的语言组织能力提供平台。虽然每节课占用的时间不多,但是效果却很明显。
  二、循序渐进,注重积累
  英语是一门语言,是由词汇按一定的语法所构成的符号系统。因此英语的学习都绕不过词汇关与语法关。我在每一节上课都坚持听写,学生们亦早已习惯了要记背单词,并且背诵每一个单元里的课文内容。熟读课文可以培养学生的语感。课文里的句子很规范,为作文仿写提供最好的例子。另外,我还有意识地增加学生的课外阅读量,开阔他们认识世界,了解世界的视野,更好地了解英语文化,丰富学生的英语知识。大量的输入就是为了更好的输出,学生有了积累才能写出好文章。
  三、有的放矢,进行写法指导
  初中英语课本里每个单元都有相应的写作训练。单元作文与这个单元的内容息息相关。我常常在课堂上展示范文,让大家体会如何运用刚学的知识来进行写作的技巧。例如人教版的八年级上册Unit2《How often do you exercise?》, 它的话题作文是以”Good Habits” 为题,描述一下你自己有哪些好的学习或生活习惯。下面是一篇范文:
  Now let me tell you something about my life style.(开头信息交代清楚,恰当地运用了一般现在时)I am pretty healthy .(副词修饰动词) I always go to school by bike and seldom walk to school.(恰当地运用了频率副词always和selom) I have healthy food and exercise every day .I spend an hour doing exercise on the playground after school.(运用刚学的Spend(in) doing sth.”花费......做某事”这种句式。I like soccer and I play soccer twice a week. I also like playing ping-pong.(这是like doing 的用法)I can play it very well. I think good habits help me to study better.(think 的使用表明作者的观点,为文章增添亮色。)
  另外,从九年级开始,教师就要结合作文题材,对学生进行针对性的作文训练了。常见的作文类型有记叙文,议论文,说明文,书信,日记,便条,发言稿和调查报告。而热点话题有诸如环境保护,人物介绍,日常生活,学校教育,旅游交通,梦想志向,新闻热点以及运动健康。教师把各种题材和话题分成几大模块,反复对学生进行强化写作训练。经过这样行之有效的训练,学生自然成竹在胸,下笔如有神了。
  四、“画龙点睛”,上好作文点评课
  学生完成作文后,老师及时对作文批改点评。点评可以采用自评,互评,师评等方式。自评就是老师给出评分标准,让学生自己打分找出自己作文的优缺点。互评就是同学之间互相评判,這样同学之间可以互相学习,共同进步。师评可以当堂完成,教师走下讲台,来到学生中间,对学生的作文给予评价。指出存在的毛病和不足,更要对一些好句及精彩文段加以表扬,多发现闪光点,多用激励性语言来鼓励学生。毕竟,英语不是我们的母语,存在一些不足和毛病是很正常的。这样学生才会更有信心写下去。
  总之,英语作文教学任重而道远,学生写作水平的提高需要他们自身的不懈努力,更离不开老师的谆谆教导。我相信,只要师生共同努力,学生的写作水平一定会得到提高。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14833117.htm