小学语文作文的高效教学

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　　【摘 要】 小学语文是语文学习的基础阶段，更是重中之重的一个阶段，在小学语文的教学中需要发展学生的综合能力，这一时期的语文教学与其他阶段的语文教学相比有其特殊的特点，并且新课改下的语文教学目标等都发生了深刻的变化，这样一来就加大了语文教学的难度。
　　【关键词】 小学语文；作文教学；教学方案探讨
　　新课改下的小学语文作文教学目标是培养学生的作文能力和素质，发展学生对于生活的看法，这与之前的应试教育下的教学体系完全不符合，新课改下的教学目标更加贴近于素质教育的能力培养，这就使得我们的教学方案必须进行改革，力求在符合新课程改革的要求下发展学生的素质能力。
　　一、重视课外阅读的素材积累
　　作文就是写一篇文章，主要考查学生的创作能力，这样的创作能力不是要学生胡扯瞎扯，凭空造出来的文章，而是需要学生的素材积累来作为学生进行创作的源泉。小学这个阶段的学生的见识比较少，不能达到创作文章的要求，这时候就需要我们的学生进行课外阅读来弥补不足。
　　书本的知识和文章是有限的，如果光靠书本上的几篇文章，就想让学生形成素材的积累是肯定不够的，课外文章以及课外读物的丰富程度能够让学生形成丰富的积累，这时候教师的任务就是鼓励学生多进行课外书籍的阅读和积累，帮助学生选择合适的课外读物，让学生们形成丰富的课外知识积累并且应用到实际的作文创作中去。例如，在教学小学二年级的一篇寓言故事《乌鸦喝水》的时候，这篇故事是以讲故事的形式给学生讲授一些生活中的道理，这样的文章很有启示意义，也很能吸引学生的兴趣，在讲完这篇文章之后，学生们对于这样的寓言故事都很感兴趣，因此，我就给班级里的学生推荐了这样一本书——《伊索寓言》，里面的故事很新奇，也很有启发性，而且通俗易懂，很适合学生们阅读，并且我给学生们布置了这样一个任务：认真阅读《伊索寓言》中的故事，并自行根据其中的一篇故事写出一篇后续。这样的任务能让学生通过阅读寓言故事增强自己的积累，并且能让学生的思维得到扩展和发展，通过自行写一篇后续的方式能让學生的积累得到应用和发展。
　　二、利用多媒体教学激发学生的学习兴趣
　　作文是一种文章创作类型的题目，比其他类型的题目都更加有难度和耗费时间，这样的特点就造成了学生对于语文作文的学习没有兴趣，认为写作是一种枯燥无味的学习方式，如果学生对于学习作文的兴趣和态度都是错误的，那么肯定是写不好作文的，要想让学生能够对学习作文有一个积极的态度，我们首先要激发他们对于写作学习的兴趣。
　　当前阶段小学语文作文的教学任务和教学素材都来源于课本，课本上的几个例子虽然很典型，但是长时间都使用那几个例子和教学方案，很容易让学生形成学习的疲劳现象，这时候就需要我们寻找挖掘新的教学方案和例子，让学生能重新对教学充满兴趣。例如，在教学《青蛙看海》这一课的时候，首先我分析这篇课文是由“井底之蛙”的故事改编而来的，于是我先跟学生讲解了有关井底之蛙这个成语的由来，学生们想不到这篇课文竟然这么有趣，还跟成语有关系，兴趣都被激发出来了，接下来我从网络上找来了关于这一课的动画小视频，动画片的形式很符合学生的需要，同时这样动画片与课本结合的教学模式充分激发了学生的学习兴趣，我让学生自行写一篇类似的文章来考查他们的上课效果。
　　三、传授适当的教学方法和技巧
　　语文作文是以文字组织起来的，但是并不是所有的文字组织起来都叫作文，一篇真正的作文中应用到了很多写作技巧和手法，好的作文更是能用高超的写作技巧和真实的情感让读者受到震撼和产生共鸣，这就是一篇真正的优秀作文所要具备的。
　　小学这个阶段的学生见识较少，对于作文的写作技巧也是几乎没有接触到的，所以我在教学小学语文作文的时候，针对课文都会向学生渗透一些语文作文的写作知识，并且每周都会抽出一节语文课作为作文指导课，给学生们复习总结各种学到见过的语文写作知识，这样就能引起学生对于作文技巧的重视和练习。例如，我在上《一株紫丁香》这一课的时候，对文章中用到的夸张、比喻、拟人等修辞手法的定义以及在文章中的实例给学生们讲解，接着又将比喻和拟人的修辞手法进行比较，让学生了解相同点与不同点，这样就能让学生再进一步了解修辞手法。在课本中有很多的课文都用到了各种各样的修辞手法，这些修辞手法以及写作手法的应用都是比较高超和合适的，教师在教学相关的课文的时候需要加以重视和利用。
　　总而言之，小学语文作文教学作为语文学习中的重要内容，是应受到我们的特别重视的，教师在教学的过程中需要认真探究相关的教学方案，可以从课外阅读积累、多媒体的利用以及写作方法的传授等几个方面入手，全面增强学生的写作能力。
　　【参考文献】
　　[1]张爱琴.精琢细节之意感悟细节之美品鉴细节之韵——浅议如何借细节打造精彩生动的语文课堂[J].黑河教育，2019.
　　[2]江茵闪.新时期“先学后教”模式在小学语文课堂上的教学研究[J].名师在线，2019.
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