关于优化小学美术课堂教学的思考
来源:用户上传
作者:刘波
【摘要】美育是小学教育的重要组成部分，小学美术课堂承担着重要的美育使命。在此背景下，分析了美术课堂教学的问题，着力构建完善的美术教学活动体系，从而达到提高美术教学整体质量，满足学生美术学习需要的目标。
【关键词】小学美术教学课堂活动教学策略
美术教学是培养学生综合文化素养，提高学生审美能力的重要教学手段。教师应当从学生的兴趣需要出发，构建良好的美术教学情境氛围，组织学生开展一系列趣味性的美术实践活动，达到提高美术教学的整体质量效果。
一、小学美术教学的问题分析
1.急于求成问题。有些小学美术教师认为课堂教学内容对学生来说比较简单，所以很多教师采用速成教育的方式。教师在课堂教学中采用步骤画图教学方法，即教师在黑板上画一笔，让学生在本上画一笔，然后进行反复机械地练习，这种画法看似可以很快收到教学成果，但实际上并没能让学生获得绘画的灵性，不利于培养学生综合的美术素养。有些教师还缺乏正确的美术教育理念，没有掌握新课改下的小学美术教学方式，还有的教师缺乏丰富的文化涵养，没能认识到审美教育的重要价值，导致机械地开展美术教学实践，不利于激发学生的美术创造性思维。由于教师急于求成，过于注重得到绘画结果，因此忽略了过程教学，影响了美术教学的整体质量，不利于实现主动、实践和反思教学的效果，没能达到素质教育目标。
2.模仿练习问题。有的美术教学过于注重理论教学，教师没能给学生提供丰富的实践机会，美术课堂教学模式固定，学生在美术教学活动中缺乏创新性的活动，因此不利于提高学生的美术实践能力。还有些教师不注重在美术教学中安排丰富的观察、实践和反思活动，不能设置良好的美术情境氛围，不能有效地调动学生的情感，没能给学生创造激发想象力的空间，因此影响了美术教学的整体有效性。还有的教师由于没能在课堂上充分地调动学生的灵感，不能给学生提供丰富的美术素材，不注重在教学活动中设置趣味性的教学氛围，因此不利于有效地激发学生的美术情境。
二、优化美术课堂教学的原则
1.设置活动情境。小学生具有良好的形象思维能力，要想提高小学生的美术课堂教学质量，应当设置良好的美术教学情境，在情境中激发学生的美术自主活动意识。首先，教师应当摒弃传统的理论教学模式，注重运用多媒体技术设置趣味性的美术教学活动情境，引导学生主动探究美术问题，在生活化的现象中激发学生的问题意识，并引导学生进行美术实践探究。教师应当在生动的故事、趣味性的活动实践以及大量的美术现象中引导学生开展美术实践。例如，教师可以运用多媒体图片或者视频展示生活中的美术现象，向学生展示大量的世界名画，供学生欣赏分析;还可以向学生提出趣味性的实践问题，引导学生在仔细观察事物的基础上激发学生的美术思维，促进学生积极进行美术实践，达到提高教学质量目标。
2.提高学生的主动性。美术教学是趣味性、实践性、直观性的教学，美术教学应当建立在学生主动活动的基础上。在美术课堂上应当让学生主动实践，促进学生自主反思，引导学生积极表达自己的观点，展示学生的美术实践成果。教师应当激发学生的主动探究意识，在课堂上给学生提供自主选择的空间，尽量减少美术实践的强制性，提高学生的参与主动性，达到优化美术教学质量目标。例如，在《秋天来了》美术教学时，可以让学生自主进行秋的探究，让学生抓住记忆里秋的印象，然后引导学生对秋进行描述，促进学生用画笔主动地表达秋景，这样才能达到提高教学质量目标。在自主实践教学中，教师还要把课内教学活动与课外教学有效联系起来，促进学生对秋景进行反思评价，教师还要注重激发学生的创造力与想象力，不断挖掘学生的美术潜力。
3.鼓励创新性思维。美术教学的关键在于让学生借助美术的形式表达内心世界，促进学生用画笔描绘幸福的生活，培养学生的艺术创造力是美术教学的重要任务。教师应当在美术教学时培养学生的创新性思维，充分地激发学生的美术想象力，引导学生把情感投射在美术作品中，引导学生按照美的原则进行艺术的创作。教师应当鼓励学生在美术课堂上尽情地想象与创造，注重激发学生的求异、求新、求变意识，引导学生用欣赏的眼光进行创造，鼓励学生积极探究作品的韵味。教师可以在美术教学时鼓励学生的创新想法，给学生提供展示美和创造美的机会，为学生自主創造提供必要的条件，引导学生自主选择，从而达到提高学生创新性美术思维的目标。
三、小学美术课堂教学的策略
1.游戏教学策略。游戏是激发学生美术实践活动兴趣的重要方法，游戏是小学生最喜闻乐见的学习方式，通过游戏可以调动小学生的乐趣，促进小学生主动投入美术实践活动。丰富的游戏实践可以提高学生的积极性，促进学生创造性地开展美术实践。教师应当根据学生的年龄与心理特征设置符合小学生接受能力的游戏，例如，运用蛋壳画、枯树开花、
海绵布作画、调配颜色或者神奇的美术现象调动学生的兴趣。教师还可以充分挖掘游戏中的审美元素，发挥游戏对学生的吸引力。例如，可以在美术课堂上组织趣味性的绘画比赛，也可以开展绘画接龙活动，调动学生在游戏中自主实践新技能，激发学生深入地感受美术现象，达到提高美术操作技能目标。为了达到美术游戏的目标，教师还可以给学生布置自主创新的空间，激发学生的小组合作意识，促进学生在美术游戏中进行美术实践创新，达到以培养学生美术想象力、艺术表现力和审美反思能力的效果。
2.体验教学策略。增强学生开展美术游戏的体验感对于促进学生积极开展美术实践有重要价值。教师应当让学生开展美术实践，促进学生接受、领悟和分析美术问题。首先，美术教学应当实现生活化教学，注重在生活中引导学生关注各种美术现象，在课堂上开展生活化的美术实践，引导学生积极进行美术实践探索。其次，教师应当鼓励学生大胆地进行美术实践操作。例如，在有趣的印染教学时，可以引导学生观察印染布料的图案特点，鼓励学生用简单的手帕进行折叠印染。教师还可以让学生在喜欢的绘画上涂上自己喜欢的染料，引导学生进行分组讨论，在此基础上培养学生的想象力与参与意识。最后，为了达到鼓励学生实践的目标，教师还可以用微课引导学生在课下创作实践，在课堂上给学生提供丰富的展示机会，实现作品的互动分享，这样更有助于实现互动教学。
3.丰富美术讨论活动。美术欣赏是美术教育的重要组成部分，在班级授课制下，应当培养学生的美术欣赏能力，促进学生在良好的互动反思环境下发展美术思维。首先，教师应当促进学生积极地探讨美术问题，引导学生将自己的感悟投入到美术实践活动中，激发学生的情感、智慧和对美术现象的感知能力。其次，组建学生美术活动小组，基于集体互动的方式激发学生的美术思维，促进学生主动探讨美术现象，引导学生交流和讨论美术问题。教师可以设置小组合作美术实践任务，促进小组成员共同参与并完成美术实践活动。最后，教师还可以设置小组互动竞赛等系列教学活动，引导学生集中对美术问题进行反思，培养学生的美术拓展探究意识，帮助学生在互动中不断纠正美术观念，提高学生的主动探究意识。
优化美术教学，应当从学生的兴趣需要出发，合理地组织美术教学实践活动，注重构建课内外相互联系的体系，在调动小学生学习美术兴趣的基础上，借助微课、互动探究、自主反思等活动培养学生的美术素养。
参考文献：
[1]鲁燕春.体验，让学生享受数学的乐趣[J].学生之友，2013，（11）：37.
[2]杨国新.美术教学中学生问题意识的培养[J].小学教育科研论坛，2004，（12）：43.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15142514.htm
