优化小学语文课堂教学的策略与思考

作者:未知

  摘 要:随着新课程改革的不断深入,社会各界对于素质教育都有了一个全新的认识,人们对于教学目标的设定,教学方法的实施都有了一些全新的思考,都希望通过全方位的改进,来对小学语文课堂教学进行更好的优化,从而最大程度发挥学生的主观能动性,提高课堂教学效率。本文从开展多样教学形式,激发学生学习兴趣;建立学习互助小组,培养合作学习能力;加强师生之间交流,构建良好师生关系三个方面入手,提出优化小学语文课堂教学的策略。希望本文的分析,能够对从事小学语文教学工作的教师起到一定的帮助和借鉴作用。
  关键词:小学语文;课堂教学;策略;思考
  语文是小学阶段一门十分重要的基础性学科,它是学习其他各学科的基础,也是培养小学生文字思维和表达能力的重要学科。因此,作为授课教师,必须要及早转变教学观念,跳脱出传统教学固有思维模式对自己的影响,加强对于学生主动学习的引导,以达到更好优化小学语文的课堂教学的目的。
  一、开展多样教学形式,激发学生学习兴趣
  兴趣是最好的老师,是学生在学习过程中不断创造更多奇迹的动力来源。因此,教师在对学生进行课堂教学的过程中,要注重对学生兴趣的培养,改变以往传统的教师讲学生听,按部就班对于学生进行一味灌输式的教育。小学阶段的学生,他们年纪偏小、天性活泼好动,一旦他们在学习的过程中遇到自己不感兴趣的内容,注意力比较不容易长时间集中,有的甚至会出现趴在桌子上睡觉的情况,从而导致课堂教学效率低下。因此,针对这样的情况,教师在教学过程中,一定要尽早转变观念,可以通过采用现代化教学工具的形式,开展形式多样的教学活动,最大程度激发学生学习兴趣。比如,在对《秋天》进行课堂教学时,教师可以在讲课之前,通过多媒体课件向学生们展示一些秋天的特征,南飞的大雁、树上飘落的树叶、金色的稻田等等秋天固有的景象,让学生知道秋天是个美丽的季节,进而激发学生朗读和说话的兴趣,从而达到提高课堂教学效率的目的[1]。
  二、建立学习互助小组,培养合作学习能力
  在传统的小学语文课堂上,往往都是教师在讲台上滔滔不绝的讲,学生坐在座位上按部就班、规规矩矩的听,在听课的过程中不允许和同桌交流,有的甚至当遇到不会的问题时,也不允许交头接耳和周围的同学进行交流。其实当这样的问题发生的时候,一味的对学生进行抑制性的教育,十分不利于课堂教学效率的提升,更加不利于学生学习成绩和综合能力的提高。因此,要想从本质上改变这样的课堂教学现状,教师在教学中就应该根据学生学习能力的强弱,将其分成能力比较平均的多个学习小组,通过建立学习互助小组的方式,来培养学生合作学习的能力。比如,在对《小公鸡和小鸭子》进行课堂教学时,教师可以将学生进行分组,让每个小组的学生都能根据自己的意愿,选择自己喜欢的小动物进行角色扮演,一个学生演小公鸡,一个学生演小鸭子,让他们通过彼此之间互助合作的形式将课文中的故事表演出来,增强学生的团队协作意识。在此过程中,教师可以通过观察,选择几组表演好的同学,邀请他们走上讲台为大家进行表演。这样做,不仅可以提高学生的学习兴趣,营造良好的教学氛围,还能够让学生通过表演,在不知不觉中加深对于文章的理解,从而达到良好的教学效果。
  三、加强师生之间交流,构建良好师生关系
  教师只有加强同学生之间的互动交流,才能够掌握和了解班上每一名学生对于文章的理解和掌握程度,从而更好的推进接下来的教学工作。然而在以往的课堂教学中,教师在课堂上往往扮演着高高在上的决策者的角色,学生则是乖乖听话的执行者,很少能够在课堂上有更多话语权,很多问题即便有了一点自己的见解,也会因为不愿意更多的与教师进行交流,而放弃更多主动思考的机会,这对于学生的语文学习来说是十分不利的。因此,作为小学语文教师,要在日常的教学活动中,加强同学生之间的互动交流,可以通过向学生多提问题的形式,了解学生接受问题和理解问题的程度,进而根据学生的课堂反馈进行及时的教学方法调整。比如,在对《白杨》进行课堂教学时,教师可以问学生:“我们中间有没有人去过戈壁?有没有人通过电视知道戈壁的样子?”此时,有的学生会回答见过,有的同学会回答没见过,教师可以继续向学生进行提问:“在茫茫的戈壁上,没有山,没有水,也没有人烟,但却生长这一种生命力极其顽强的白杨树,大家见过没有?”同学们通过老师的提问,对戈壁好奇,对白杨树更是好奇,教师就可以通过這种提问方式激起学生兴趣,同时把学生带进到对课文的进一步学习当中[2]。
  综合以上分析,当前小学语文教学中,依然存在着教学理念陈旧、教学方法单一、学生学习兴趣不高等这样那样的问题。为了进一步优化小学语文课堂教学形式,教师应该有效利用多媒体,丰富教学形式,同时建立学习互助小组,培养学生彼此之间的合作学习能力,通过加强同学生之间的交流,构建轻松良性的师生关系,充分活跃课堂氛围,以此来发挥出语文这门学科应有的价值。
  参考文献
  [1]樊明霞.浅议优化小学语文课堂教学的策略[J].发展导报,2018(26):74.
  [2]王金龙.优化小学语文课堂教学的有效策略[J].中国校外教育,2018(20):234.
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