小学语文作业设计的反思与优化策略研究
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作业设计是小学语文教学中的重要内容，是拓展语文课堂教学、反馈学生学习情况的有效途径。在信息时代背景下，为了能进一步彰显小学语文作业设计的价值，就要反思当前作业设计方面存在的问题，并结合信息技术的应用探索对作业设计进行优化创新的策略，有效发挥作业辅助作用，增强小学语文教学有效性。本文针对小学语文作业设计现状进行反思，并结合信息技术的应用提出了优化策略，仅供参考。
小学语文 作业设计 优化创新
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）06-0002-02
随着新课程改革进一步深入，在小学语文教学中落实立德树人思想并发展学生的语文学科核心素养已经成为小学语文教师重点关注的问题，并且各项教学活动的开展和教学策略的制定也以立德树人根本任务的要求和培养语文学科核心素养为主要方向进行了改革创新，在一定程度上为培养小学生综合素质创造了良好的条件。而在核心素养理念下，传统的小学语文作业设计出现了发展滞后的情况，难以与课程改革的需求相适应，因此必须对作业设计进行优化创新，发挥小学语文作业设计的价值，为教学改革的深入推进提供重要的辅助。
1.当前小学语文作业设计反思
综合分析我国小学语文作业设计的基本情况，发现受到新课程改革思想的影响，部分小学语文教师已经认识到作业设计的重要性，并按照新课程改革的要求，针对实践作业、自主作业、探究作业的设计等进行了系统的分析，制定了更加科学合理的作业设计改革方案，使作业设计的质量明显的提高。但是纵观当前小学语文作业设计的基本情况，发现作业设计形式单一，机械刻板的问题仍然相对较为严重，并且作业设计与核心素养培养要求的联系不够紧密，难以为培养小学生的语文核心素养提供服务。此外在信息时代背景下，小学语文教师在设计作业的过程中，对信息技术的应用相对较少，没有构建完善的作业设计体系，导致作业设计无法发挥出应有的价值，甚至对语文教学活动的改革创新造成严重的制约。所以新时期基于新课程改革的要求和培养学生语文学科核心素养的现实需要，要从多角度对小学语文作业设计工作进行创新，全面突出作业设计的综合效果，为落实小学语文教学改革奠定坚实的基础。
2.新时期对小学语文作业设计进行优化创新的策略
新课程改革背景下，按照核心素养教育理念的现实要求，小学语文教师在对作业进行设计的过程中，要树立全新的设计理念，从多角度对作业设计工作进行创新，以全新的形式吸引学生的注意力，使学生积极主动的参与到完成作业的活动中，提高小学语文作业设计的价值，有效增强教学效果。
（1）基于核心素养理念对作业设计的内容进行优化创新
按照小学语文核心素养的要求，教师在设计作业的过程中要重新对语文作业的内容进行调整，确保作业设计能与培养学生核心素养的现实要求吻合，增强作业设计的针对性和有效性。
首先，要重视语言材料积累性作业的设计，重点培养学生语言建构和运用方面的核心素养，使学生能在完成作业的过程中对汉语言的理解和运用形成系统的认识，为强化学生的核心素养奠定基础。
其次，要加强对思维导图类作业的设计，重点培养学生的语文思维发展能力，使学生在对知识内容进行整合分析的基础上形成对知识点的系统认识，突出教学组织效果。如，在完成对《只有一个地球》课程的学习之后，教师让学生从地球的外貌、地球的资源、地球的威胁以及地球的生态保护等角度设计思维导图，对文本内容进行整合分析，有效促进了学生发散思维能力和语文思维能力的培养。
再次，加强对上层建筑的重视，重点关注学生审美情趣和艺术鉴赏能力的培养，在小学语文作业设计方面为学生创造欣赏文本内容、评价文本内容和创造美的条件，通过合理的教学引导实现对艺术教育的渗透，发挥语文学科上层建筑的作用，激活学生情感，使学生的审美情趣和艺术鉴赏能力得到有效培养。如，在完成《桂林山水》课程的教学后，教师在设计语文作业的过程中让学生采用绘画的手段将课文中所描写的景象呈现出来，能使学生对课文内容形成形象化的感知，方便学生更好的鉴赏文本内容，突出教学艺术性，培养学生艺术审美能力。
最后，渗透德育教育理念，有效促进文化的传承。传承优秀文化是语文教学的重要组成部分，并且培养学生的文化传承能力也是小学语文核心素养方面的关键性内容，教师在作业设计方面渗透优秀的传统文化思想和德育内容，能让学生体会精髓文化，激发学生文化传承的使命感。如，在《各具特色的民居》课程教学后，教师设计让学生搜集与课文民居内容相关的民族文化、地区风俗习惯内容等，并在小组中讨论探究，能使学生对我国民族文化的多样性形成深层次的理解，有助于促进学生文化传承能力的培养，进一步增强学生的语文核心素養。
（2）结合信息技术的应用对小学语文作业设计的形式优化创新
信息时代背景下，对小学作业进行优化，可以尝试综合应用不同类型的信息技术，创新作业设计的形式，突出作业设计效果。
首先，应用微视频，创新预习作业。预习作业是小学语文作业中较为重要的组成部分，对培养学生自主学习能力产生重要影响。结合微视频技术的应用，教师对预习作业进行创新，能让学生获得生动形象的预习体验，能帮助学生实现个性化预习学习，提高预习指导的有效性。如，在《小蝌蚪找妈妈》课程教学前，教师为学生分享与课文故事内容相关的预习指导视频，并设计按照视频内容完成预习的作业，能让学生初步了解故事内容，确认学习重点，为课堂学习做好准备工作，使学生的自主学习能力得到有效的培养。
其次，借助自媒体，设计培养学生核心素养的新作业形式。综合应用自媒体平台，能按照培养学生核心素养的要求对作业设计进行创新。如，设计欣赏和聆听类型的作业，丰富作业资源，增强学生的阅读体验;设计口语表达类型的作业，让学生在将音频内容上传自媒体平台后，能自己对自己口语表达等情况进行检验，增强作业设计反馈效果。如，在《难忘的泼水节》教学后，为了加深学生对课文表达情感的理解，教师让学生在课后完成在“喜马拉雅”电台聆听有声课文的作业，在与课文相关音乐、欢笑声音的辅助下更好的感受《难忘的泼水节》所描绘的场景，提高学生的学习体验感，促进学生语文学习能力的培养。
最后，巧用大数据技术，拓展语文作业评价的新渠道。小学语文作业设计的改革不仅仅体现在作业布置方面，还与作业评价存在紧密的联系，教师只有能综合分析学生的作业完成情况作出客观准确的评价，才能对学生实施针对性指导。所以要结合大数据技术的应用，综合分析学生作业完成情况、学生在作业中对重难点知识的处理情况等，对学生情况实施精准评判，有效制定评价反馈方案，发挥作业评价的价值，辅助学生进行更加系统的学习探索。
综上所述，在对小学语文作业设计进行改革创新的过程中，按照核心素养教育理念的指导，综合应用微视频、自媒体和大数据技术对作业形式进行创新，能使小学语文作业满足学生的个性化学习需求，增强作业设计的实际应用价值，为小学生语文核心素养的培养奠定基础，指明小学生未来学习和成长的主要方向。
参考文献
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[2]姚春晖.浅谈新课程背景下小学语文作业的优化策略[J].情感读本，2018（35）：63.
[3]孙荣荣.用心对待小学语文作业[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（2）：77.
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