关于小学美术国画课教学方法的思考
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摘 要：国画是我国传统文化之一，也是我国优秀传统文化的象征。随着新课程改革的不断推进，国画成为小学美术教学的内容之一，但由于在长期传统教学模式影响下，部分教师和家长不重视国画教学，学生很少接触国画，使小学生不了解国画，教学效率低下，国画教学存在一定缺陷。因此，教师要转变教学方法，激发学生的学习兴趣，逐渐培养学生的审美能力和创造能力，了解和弘扬我国传统文化，提高小学生的综合素质。
关键词：小学美术;传统文化;国画;教学方法
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2019）03B-0104-02
国画是我国民族特有的文化象征，蕴含了我国浓厚的文化艺术内涵，展现了当时社会背景和审美能力。在小学开展国画教学，让学生从小接触我国优秀传统文化，激发学生对我国传统文化的兴趣，了解和掌握国画知识，可以培养学生的审美能力和创造能力，提高学生的综合素质，继承、挖掘和发扬我国传统文化艺术。教师要利用现代化的教学模式，吸引学生注意力，激发学生对国画的学习兴趣，提高学习效率，使学生了解并掌握国画基础，感受国画的魅力。
一、结合教学文本，培养学生学习兴趣
小学生由于知识结构、逻辑思维单一，对美术文本内容难以理解。而在长期传统教学模式下，学生的思维模式受到限制，常常感觉学习枯燥、苦闷、无味，最终导致学生不愿意学习国画知识。而小学美术具有生动活泼的教学特点，教师要利用其特点，结合文本教学知识，利用多元化教学模式，引起学生的注意力，使学生对教学内容感兴趣，激发学生学习国画的兴趣。教师在开展教学工作时，要耐心引导学生，巩固学生的美术基础，使学生熟练掌握美术基础知识和技巧。只有这样，学生才能理解教师讲解的内容，并从教学文本中感受国画的魅力。同时，兴趣是学生最好的老师，只有让学生对国画学习充满兴趣，才更容易理解文本内容。同时，教师在开展美术教学时，可以借助著名的国画案例，对国画进行讲解，使学生逐渐提高审美能力，丰富知识结构，让学生感觉学习国画并不是很困难，教师随着学生认知的逐渐加深，在讲解国画时，逐渐引入国画美术内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
教师在开展五年级美术第九课《学画山水画》时，可结合教材内容，借助傅抱石、张大千、关山月等著名山水画大师的作品，展现我国山水国画的魅力。同时，教师可以讲解国画背后的意义，加深学生对国画的理解。在教师讲解国画的同时，将构图讲给学生，如画中的山、水、石、树的构造特征、绘画技巧、主题思想、意境表现，引起学生的情感共鸣，巩固学生的国画基础，激发学生的学习兴趣。
二、采用游戏教学法，锻炼学生的创造能力
在小学，学生的美术功底还处于启蒙阶段，学生对于国画内容很难理解，因此，教师可以采用游戏教学模式，引导学生学习国画。小学生由于天性活泼，对外界事物具有强烈的好奇心，尤其是游戏，对小学生具有很强的吸引力，采用游戏教学模式，不仅可以提高学生的学习效率，还能使学生在快乐中学习国画知识。如利用笔墨游戏教学，教师在开展美术国画教学时，可以在画纸上点一滴墨水，引导学生构成一幅水墨画，当学生将水墨画基本构建完成后，教师结合学生绘制的水墨画讲解国画知识，使学生将理论知识和技巧融会贯通。当学生绘画完成后，教师可以对学生绘画的结果进行点评，鼓励学生进行创作，并指出不足之处，并逐渐引导学生学习国画知识，培养学生的创作能力，使学生在进行游戏时，了解掌握国画知识，弘扬我国传统文化。
教师在开展美术教学时，要善于结合生活中其他事物设计游戏，小学语文课本中有《小蝌蚪找妈妈》一文，其中便有小蝌蚪的水墨图画。首先，教师在教学前，可以让学生准备毛笔、墨、宣纸、砚等绘画工具，并给学生讲解小蝌蚪找妈妈水墨画的特点。其次，教师在让学生绘画前，可以带领学生体会宣纸、笔墨的奇妙关系，教师带领学生调出焦墨、浓墨、淡墨、干墨、湿墨等不同浓度色系，激发学生的学习兴趣。然后，指导学生画蝌蚪，并讲解蝌蚪的画法及形态。最后，學生对各式各样的作品进行点评，无论学生作品好坏，都要指出进步，并指出作品的缺陷，引导学生进行学习。
三、利用故事教学法，调动学生的学习积极性
中国画不仅表现出丰富多彩的自然美色，而且从侧面展现了当时的社会生活、政治哲学、精神意志，体现了我国人民的社会审美能力。因此，许多国画背后蕴含着丰富多彩的人文故事和历史故事。教师在开展教学时，可以利用国画背后的故事来吸引学生的注意力，如教师可以为学生讲解著名的国画创作故事和画家的故事，利用这些故事激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。同时，教师可让学生收集国画背后的故事，并让学生在课堂中分享和讨论，调动学生的学习积极性，使课堂活跃起来，创造良好的教学环境。同时，在为学生讲解国画背后故事时，可以结合教材文本和国画知识，丰富学生的知识，如国画三大科：人物、山水、花鸟画法，讲解国画背后的写意，艺术的真谛。
教师在开展故事教学时，可以利用著名画家的故事吸引学生的注意力，如郑板桥当县令时，到一个地主家赴宴，郑板桥酒醉后，大地主向郑板桥求画，郑板桥乘着酒兴答应下来，端起墨汁向照壁上泼去，墨汁淋漓，墙壁一片狼藉，地主心疼洁白墙壁被毁。夜间，雷声滚滚，待雨过天晴，地主经过泼墨的墙壁时，突然发现墨汁变成了活灵活现的竹画。低头一看，墙壁下有几只死麻雀。原来麻雀以为这是真的竹林，结果撞死在墙壁上。教师结合这些有趣的故事，不仅活跃了课堂气氛，还能提高学生对国画的兴趣。除此之外，还有顾恺之吃甘蔗故事、李可染《百驴图》等故事，教师在讲解时，可以适当加入国画绘画风格、绘画技巧等知识。
四、利用多媒体教学模式，直观展现国画魅力
随着新课程改革的不断推进，多元化教学模式不断进入课堂，如今随着信息化技术的不断发展，不少学校引入了多媒体教学模式。我国国画博大精深，国画内容多种多样，视频能够系统讲解其中知识，弥补教师讲解缺陷。美术教师可以利用互联网寻找国画的教学视频，让学生观看视频，了解国画知识，让学生感受到国画的美感，并掌握绘画技巧。视频中能够从各方面介绍国画，展现国画魅力，使学生了解我国传统文化，丰富学生的知识。而且教学视频具有直观性，小学生从视觉上很容易理解中国画知识，并且记忆深刻。同时，视频能够具体展现国画的绘画构图要素，将国画全景式空间、分段式空间、分层式空间展现出来，在学生记忆中留下深刻印象，提高学生学习国画的效率。
教师可利用互联网，寻找我国著名画家的作品，如吴道子、马远、唐寅等画家的作品，让学生观看，结合视频讲解，使学生明白如何构建画面，学习山水画、人物画、花鸟画的特点，把握绘画技巧，感受我国源远流长的传统文化。
综上所述，国画是我国传统文化之一，具有深厚的底蕴，同时也蕴含了艺术真谛，人物、花鸟、山水结合，构架了宇宙整体。小学生学习中国画，能够提高审美能力、观察能力、创作能力等。教师在开展美术国画教学工作时，要结合教学文本培养学生的学习兴趣，提高教学效率。同时教师可以利用多元化教学模式，利用游戏教学法，提升学生的创作能力，利用幽默有趣的故事，开展游戏教学，调动学习积极性，利用多媒体教学模式，展现国画的魅力，介绍国画知识，让学生全面了解中国画，学习并掌握知识，弘扬我国传统文化。
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