信息技术与小学语文阅读教学有效整合研究
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摘 要：阅读能力对语文学习有很大的帮助，提高语文阅读能力对学生语文学习能力的发展等方面有重要的意义。随着我国科学信息技术的快速发展，信息技术逐渐运用到语文教学中。为了能够让信息技术与小学语文教学更好地融合起来，我们对此进行研究分析。文章分析信息技术与小学语文阅读教学的整合模式的意义，并在其间探讨研究出现的问题，得出能够有效解决问题的策略。
关键词：信息技术;小学语文;阅读教学;整合模式
引 言
语文的学习在每个人的学习经历中都是不可缺少的，我国从学生的启蒙阶段就已经开始了语文知识的学习，为的就是让孩子从小打好语文学习的基础，学习好语文对提升学生的综合素质有重要意义。甚至部分家长在课外为孩子报了语文辅导班、语文写作班、语文阅读班等。可见语文在日常学习和生活中的重要性。学习语文的目的不仅仅是为了丰富自己的学识。同时小学语文教师利用信息技术进行阅读教学不仅能提升学生的学习能力也能提升教师的授课能力。信息技术在教学上起着很大的作用，教师利用信息技术在小学语文阅读教学上不仅可以改进自身的教学理念与教学方式，还可以借此提升自己的教学水平。
一、小学语文阅读教学中存在的问题
随着新课程改革的深入，我国的小学语文教育模式正在逐渐得到改进和发展，但是仍然存在很多问题。虽然给予了基础课程更多的重视，但许多教师仍然保留着传统的教学方式，没有真正地改变教学观念，也就是说教学理念没有做到真正的与时俱进。另外，阅读教学中的平等性没有得到很好的体现，在小学语文教学过程中，许多教师没有真正做到与学生平等相处，和学生没有形成朋友的关系。在语文阅读教学材料上也没有进行很好的选择，更多的是选择课本上的阅读内容，没有进行课外阅读材料的拓展。其实随着教育改革的不断推进，即使是小学生，他们的学习压力也在不断增加，进而在阅读上的时间就会越来越少，这对于教师进行阅读教学来说也是一个非常大的阻碍。
在当前应试教育的大背景下的语文阅读教学，无论是家长还是教师，大多数人的出发点都认为学习语文的目的就是为了完成考试，得到一个好的成绩，是为了升学做准备。在这一点上，大多数人的認知是错误的，这是对教学及学习的出发点产生了很大的偏差。教师如果让学生学习只是为了考试和完成学习任务，这就会让学生产生厌烦的心理，让学生认为学习是枯燥的，甚至有的学生会因为这个原因降低自己对学习语文的兴趣，甚至会导致学生厌学情绪的产生。
现在许多教师的教学运用到PPT等进行教学，但是在利用PPT课件进行教学时过于注重课件的美观程度，不重视阅读教学与信息技术的整合，这是一种单纯利用信息资源上课的手段，不能体现出阅读教学与信息技术有效整合。
二、信息技术与小学语文阅读教学的整合模式
1.多人阅读模式
每个人的阅读方式是不同的，教师可以让学生以小组为单位，采用多人阅读模式。小学生的特点是活泼好动，难以静下心来进行有效的阅读，而如果不进行有效阅读，对教师的教学也增加了许多难度。多人阅读教学可以让学生在阅读中更加专心，提高其语文阅读能力，甚至还可以培养学生的思考能力，进而帮助教师更加容易地进行阅读教学。
2.网络平台交流模式
每个人的思维是不一样的，每个人的阅读感悟也不一样。结合信息技术就必定会涉及互联网网络的应用。在网络逐渐普及的现代，社交软件频出，教师可以利用这些来进行教学交流。教师的教学也并不是一个人的成果，教师在教学前后会参考其他资料或者与其他教师交流。传统的教学方式是以听课的方式进行的，如今教师可以利用社交软件交流平台随时随地进行教学方式的交流，比如在研究某一阅读课题时可以在平台上发表自己的看法并与其他教师进行交流，在网络交流中不断提升自己的阅读教学水平。
三、信息技术与小学语文阅读教学整合的策略
1.利用信息技术激发学生的兴趣
我国的信息技术在快速地发展，因此在语文阅读教学中，教师可以改变教学方式，利用信息技术进行教学来提高学生对语文阅读学习的兴趣，在学习时教师可以通过播放视频或者音频的方式来提高学生的学习注意力和兴趣，在播放视频的过程中可以让学生主动地跟读，锻炼学生的阅读能力。
2.利用信息技术营造特定的阅读环境
学习最直接的目的就是提高个人学习成绩，学生在对某一件事有浓厚兴趣时才可能把成功率大大地提高，可以说有无兴趣直接决定了做这件事的成败。教师可以利用信息技术活跃课堂氛围，调动学生积极性，让学生主动踊跃参加学习探究。比如在部编版小学语文教材中有许多古诗词，不同的诗词有着不同的感情背景在里面，教师可以根据诗词的感情基调、背景为学生的阅读配上合适的音频。利用信息技术来营造特定的阅读环境，让学生在阅读中提升自己的语文阅读能力。
3.利用信息技术拓展语文知识
在小学语文课本中有一课为《匆匆》，这篇文章在语文学习中是经典的篇目，其写作风格以及写作手法都很特别。鉴于作者朱自清的写作风格比较有代表性，教师可以通过作者的写作特点结合信息技术来拓展这篇文章的主要背景，让学生深入了解。初中阶段的语文阅读在写作手法、写作风格、感情基调的研究更多，我们也可以趁此结合信息技术并通过本篇文章帮助学生拓展写作手法以此来理解这篇文章，同时也是为初中语文阅读教学奠定基础，也能拓展自己的语文阅读知识。
4.利用信息技术分析点评，培养学生阅读创新能力
信息交流平台上多多少少也会有一些小的加分点。比如网络教室上就会有点播、点评等功能，教师可以利用教师的多媒体屏幕展示一些有代表性的问题，让学生以小组合作的学习模式进行问题讨论。比如在学习《钱学森》一课时，教师可以展示文中某一段文字形容的图片，让学生提出自己的问题，教师进行网络点评并将学生的这些问题作为本堂课的阅读教学学习目标。
结 语 微课已经成为日常教学的主要方式之一，教师在小学语文阅读教学中利用微课进行教学能引导学生的学习，让学生对学习有目标，让学生在生活中不断探索并且努力提升自己的语文阅读能力。这些是我们对基于信息技术与小学语文阅读教学整合模式及策略的研究与分析，希望对往后小学语文阅读教学能够有一定的借鉴作用。
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课题题目：本文系广西教育科学“十三五”规划课题“信息技术与小学语文阅读教学有效整合的研究”（2019C373）的阶段性研究成果之一。
作者简介：谭倩丽（1990—），广西贵港人，小学三级教师，本科。
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