您好, 访客   登录/注册

新工科背景下航空气象课程思政建设思考

来源:用户上传      作者:

  摘 要:新工科助力高等教育强国建设,同时课堂教学要与思想政治理论课同向同行。以航空气象为例,探讨在教学效果、效果内容、教学要求、教学方法等方面的改革,以达到课程思政的要求,进一步提高未来飞行员的职业素养。
  关键词:新工科;课程思政;航空气象;工程教育认证
  一、绪论
  2017年2月以来,教育部积极推进新工科建设,助力我国高等教育强国建设。另一方面,课堂教学是高校思想政治工作开展的重要渠道,各类课程都要与思想政治理论课一同发展。在上述两个前提之下,有必要对新工科背景下课程思政建设进行思考。本文以航空类专业核心课程之一——航空气象为例。
  航空气象是航空类专业学科基础平台必修课程之一,目前面向飞行技术、交通管理、交通运输(航空器械维修)等航空类专业开设。该课程紧紧围绕工程教育认证进行教学,以培养学生达到符合中国民航局职业标准为目标,以行业规章为引领,以面向国际交流为导向,运用国内外优秀教材和资源,夯实学生的理论基础,培养学生的情景意识,从而为实现“学历教育+执照培训”的培养体系做出贡献。
  通过本课程的学习,学生能掌握必要的气象学基础理论,初步掌握天气现象发生和变化规律的能力;能认清重要天气(特别是危险天气)对飞行安全的影响,具备趋利避害、安全飞行的意识;能运用气象学理论,解决实际航空运营、飞行驾驶问题的能力。
  二、建设前期基础
  (1)该课程从民航工作的实际出发,对照工程教育认证要求,依据中国民航局关于该课程教学要求的标准文件,梳理了学生在有限的课时内应掌握的知识点,编写符合专业特色的教学大纲以及相关教学资料。
  (2)从该课程需求出发,教师积极探索影响航空活动的重要天气的形成机理,如以机场雾为研究对象,开展雾的变化规律和生消机理研究。在课堂上,教师将科学研究得到的结果作为案例传授给学生,既丰富了教学案例,也拓展了学生思路。这样实现了以课程为切入点,授课内容与学术研究有机结合的科研反哺教学的良性循环发展模式。
  (3)该课程作为航空类专业学科基础课,积极将思政元素融入课程教学。有研究表明,气象条件导致的飞行事故/征候占全部事故/征候的60%以上,同时天气因素造成的航班延误或取消,还会造成机场秩序混乱、旅客行为过激等社会负面影响,给机场、航空公司带来不必要的麻烦和巨大的经济损失。因此,在本课程中设计“课程思政”育人元素,从气象因素导致的国内外飞行事故/症候出发,例如特内里费空难(雾)、国航釜山空难(雾)、伊春空难(雾)等,通过整理、组织、提炼,形成思政教育典型案例。
  三、课程建设方案
  (一)建设目标
  以思政教育进课堂为目标,以思政教育与专业教育自然融合为前提,结合工程教育认证和AABI认证中对身心素质、职业规范、团队协作等要求,积极探索思政教育在该课程教学中的结合点,从而达到全面育人的效果,为培养“思想过硬、纪律严明、行为规范、理论扎实、技术精湛”的高素质民航专业人才打下基础。因此,在思想教育方面,本课程的教学目标与要求如下:
  (1)培养新时期具备民航职业素养、民航强国建设理念、应对环境变化意识的工程应用型人才。
  (2)培养具有环境伦理,气象学理论知识,解决航空运营和飞行驾驶问题能力的民航专业人才,适应新时期特色社会主义发展和民航强国建设的发展需要。
  (3)培养具有社会责任感、使命感、勇敢精神的新时期工程应用型人才。
  (二)建设方案
  对于一门课程而言,教学效果、教学内容、教学要求以及教学方法是课程开展的重要依据。教学效果要突出课程思政的总目标,教学内容要反映课程思政的具体元素,教学要求是教学效果的具体体现,教学方式是实现课程思政的途径。
  在教学效果上,既要有理论知识和专业技能方面的要求,也要明确思政教育下学生德育的目标,包括对飞行员的心理素质、职业素养、团队协作等方面的要求。
  在教学内容上,设计专业课程教学环节与教学内容,显示思政教育内涵,将政治认同、国家意识、文化自信、公民人格等核心内容融入课堂教学。思政元素的体现可以从实际案例出发,例如航空气象发展史、典型人物/优秀人物事迹、空难/事故征候等。经过与课程内容的整合,形成案例库,既丰富了教学内容,也达到了思政教育的目的。
  在教学要求上,针对具体的教学内容制定相应的课程思政要求。例如航空危险天气的思政教学要求可以制定为:通过分析航空危险天气的成因、危害和应对措施,坚定具备扎实专业理论知识的重要性,面对危险,临危不惧,勇敢拼搏,用智慧解决问题。通过对飞行事故/征候的分析,坚定学生的职业道德感和社会责任感。
  在教学方法上,尝试多种教学手段的有机组合,例如以教师为主的案例分析、以学生为主的小组活动(包括课前调研、报告、课上讨论等)、典型人物/事迹的专题讲座、影像资料的赏析等,丰富课程思政的形式,增加学生的感性认识。
  在校企合作上,企业不仅拥有丰富的实践经验,还有大量的一线事迹。有效的整合企业资源,建立与课程教学的联系,将积极推动课程思政和课程教学的展开。建立一支长期固定的兼职教师队伍,包括飞行员和航空气象专家,不定时的到校授课、讲座。作为教师,积极挖掘兼职教师队伍及其身边的人的事迹,丰富思政教育案例库。
  (三)预计成效
  课程思政将积极推动学生职业道德规范的教育、職业素养和心理素质的提升,以及自主学习和终身学习意识和能力的培养。同时充分激发学生上课的积极性,有利于帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观,大大增强了新时代青年的社会使命感和主人翁意识。
  作者简介:顾莹(1982-),女,汉族,上海人,博士,讲师,研究方向为城市大气环境的数值模拟。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15147143.htm