新工科背景下航空气象课程思政建设思考

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　　摘 要：新工科助力高等教育强国建设，同时课堂教学要与思想政治理论课同向同行。以航空气象为例，探讨在教学效果、效果内容、教学要求、教学方法等方面的改革，以达到课程思政的要求，进一步提高未来飞行员的职业素养。
　　关键词：新工科;课程思政;航空气象;工程教育认证
　　一、绪论
　　2017年2月以来，教育部积极推进新工科建设，助力我国高等教育强国建设。另一方面，课堂教学是高校思想政治工作开展的重要渠道，各类课程都要与思想政治理论课一同发展。在上述两个前提之下，有必要对新工科背景下课程思政建设进行思考。本文以航空类专业核心课程之一——航空气象为例。
　　航空气象是航空类专业学科基础平台必修课程之一，目前面向飞行技术、交通管理、交通运输（航空器械维修）等航空类专业开设。该课程紧紧围绕工程教育认证进行教学，以培养学生达到符合中国民航局职业标准为目标，以行业规章为引领，以面向国际交流为导向，运用国内外优秀教材和资源，夯实学生的理论基础，培养学生的情景意识，从而为实现“学历教育+执照培训”的培养体系做出贡献。
　　通过本课程的学习，学生能掌握必要的气象学基础理论，初步掌握天气现象发生和变化规律的能力;能认清重要天气（特别是危险天气）对飞行安全的影响，具备趋利避害、安全飞行的意识;能运用气象学理论，解决实际航空运营、飞行驾驶问题的能力。
　　二、建设前期基础
　　（1）该课程从民航工作的实际出发，对照工程教育认证要求，依据中国民航局关于该课程教学要求的标准文件，梳理了学生在有限的课时内应掌握的知识点，编写符合专业特色的教学大纲以及相关教学资料。
　　（2）从该课程需求出发，教师积极探索影响航空活动的重要天气的形成机理，如以机场雾为研究对象，开展雾的变化规律和生消机理研究。在课堂上，教师将科学研究得到的结果作为案例传授给学生，既丰富了教学案例，也拓展了学生思路。这样实现了以课程为切入点，授课内容与学术研究有机结合的科研反哺教学的良性循环发展模式。
　　（3）该课程作为航空类专业学科基础课，积极将思政元素融入课程教学。有研究表明，气象条件导致的飞行事故/征候占全部事故/征候的60%以上，同时天气因素造成的航班延误或取消，还会造成机场秩序混乱、旅客行为过激等社会负面影响，给机场、航空公司带来不必要的麻烦和巨大的经济损失。因此，在本课程中设计“课程思政”育人元素，从气象因素导致的国内外飞行事故/症候出发，例如特内里费空难（雾）、国航釜山空难（雾）、伊春空难（雾）等，通过整理、组织、提炼，形成思政教育典型案例。
　　三、课程建设方案
　　（一）建设目标
　　以思政教育进课堂为目标，以思政教育与专业教育自然融合为前提，结合工程教育认证和AABI认证中对身心素质、职业规范、团队协作等要求，积极探索思政教育在该课程教学中的结合点，从而达到全面育人的效果，为培养“思想过硬、纪律严明、行为规范、理论扎实、技术精湛”的高素质民航专业人才打下基础。因此，在思想教育方面，本课程的教学目标与要求如下：
　　（1）培养新时期具备民航职业素养、民航强国建设理念、应对环境变化意识的工程应用型人才。
　　（2）培养具有环境伦理，气象学理论知识，解决航空运营和飞行驾驶问题能力的民航专业人才，适应新时期特色社会主义发展和民航强国建设的发展需要。
　　（3）培养具有社会责任感、使命感、勇敢精神的新时期工程应用型人才。
　　（二）建设方案
　　对于一门课程而言，教学效果、教学内容、教学要求以及教学方法是课程开展的重要依据。教学效果要突出课程思政的总目标，教学内容要反映课程思政的具体元素，教学要求是教学效果的具体体现，教学方式是实现课程思政的途径。
　　在教学效果上，既要有理论知识和专业技能方面的要求，也要明确思政教育下学生德育的目标，包括对飞行员的心理素质、职业素养、团队协作等方面的要求。
　　在教学内容上，设计专业课程教学环节与教学内容，显示思政教育内涵，将政治认同、国家意识、文化自信、公民人格等核心内容融入课堂教学。思政元素的体现可以从实际案例出发，例如航空气象发展史、典型人物/优秀人物事迹、空难/事故征候等。经过与课程内容的整合，形成案例库，既丰富了教学内容，也达到了思政教育的目的。
　　在教学要求上，针对具体的教学内容制定相应的课程思政要求。例如航空危险天气的思政教学要求可以制定为：通过分析航空危险天气的成因、危害和应对措施，坚定具备扎实专业理论知识的重要性，面对危险，临危不惧，勇敢拼搏，用智慧解决问题。通过对飞行事故/征候的分析，坚定学生的职业道德感和社会责任感。
　　在教学方法上，尝试多种教学手段的有机组合，例如以教师为主的案例分析、以学生为主的小组活动（包括课前调研、报告、课上讨论等）、典型人物/事迹的专题讲座、影像资料的赏析等，丰富课程思政的形式，增加学生的感性认识。
　　在校企合作上，企业不仅拥有丰富的实践经验，还有大量的一线事迹。有效的整合企业资源，建立与课程教学的联系，将积极推动课程思政和课程教学的展开。建立一支长期固定的兼职教师队伍，包括飞行员和航空气象专家，不定时的到校授课、讲座。作为教师，积极挖掘兼职教师队伍及其身边的人的事迹，丰富思政教育案例库。
　　（三）预计成效
　　课程思政将积极推动学生职业道德规范的教育、職业素养和心理素质的提升，以及自主学习和终身学习意识和能力的培养。同时充分激发学生上课的积极性，有利于帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，大大增强了新时代青年的社会使命感和主人翁意识。
　　作者简介：顾莹（1982-），女，汉族，上海人，博士，讲师，研究方向为城市大气环境的数值模拟。
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