新工科背景下高校辅导员思政工作的要求、现状及创新

作者:未知

  [摘要]新工科背景下,国家与社会发展对高等教育提出了更高要求,各项事业建设需要高校培养出专业过硬、政治可靠、能力出众的应用型创新创业人才,所以高校辅导员的思政工作显得更为重要。本文分析了新工科背景下高校辅导员思政工作的整体状况,然后总结了新时期对辅导员思政工作提出的新要求,在此基础上探讨了高校辅导员思政工作创新的具体路径,从而为高校人才培养、高等教育改革发展提供思路。
  [关键词]新工科;高校教育;辅导员;思政工作
  [中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918(2019)06-0062-02
  doi:10.3969/j.issn.1671-5918.2019.06.028 [本刊网址]http://www.hbxb.net
  引言
  大学生群体作为社会主义特色事业的接班人和建设者,其思想意识、政治觉悟决定了对党和国家建设道路、政治方针的认可及拥护程度。长远来看,对国家长治久安和社会繁荣发展都具有重要影响作用,所以加强大学生思想政治教育是促进学生、社会以及国家共同发展的必然选择。虽然目前高校辅导员的聘用机制和管理晋升依然处于不够健全的阶段,但是辅导员对于高校思政工作而言,其重要性和必要性显而易见,如何走出当前思政工作困境,切实提高辅导员思政工作的效率和水平,从而推动人才培养工作的进一步发展,是高校与辅导员共同面临的重要课题。
  一、新工科背景下高校辅导员思政工作的要求
  (一)坚持以人为本的教育理念
  新工科背景下的高校教育是在社会各项事业不断发展的前提下,从各个方面做出的人才培养改革,一切教育教学活动的中心和重点依然围绕学生发展展开,所以辅导员的思政工作也是为学生的成长发展而服务。一方面,辅导员要重视思政工作的重要性,在关心学生学习情况和日常教学安排的同时,给予学生思想动态、政治水平、德育观念以及心理变化等方面足够的关注和引导。另一方面,辅导员要注重思政工作与日常教育的契合性。新工科背景下,社会对高校培养的人才从知识到能力,从思想到价值观念都有更高要求,思政工作要通过对学生的教育和引导帮助学生以更积极的态度面对日常生活和学习。
  (二)强调协同育人机制的建立
  以往高校思政工作中存在一个典型问题,就是辅导员思政教育过分独立化,与其他教育教学工作的融合较少。新的发展时期,社会人才需求对学生的全面发展进一步提出要求,所以高校人才培养工作是一个系统性工程,需要建立起协同育人机制,共同推进人才培养工作。所以,高校要转变传统工作观念,不能将思政工作单纯归于辅导员的职责范围,而是要通过专项会议、培训活动使全体教师建立起思政教育理念,然后在日常教育教学活动中加强对学生的全面引导。高校辅导员除了要加强对思政内容和工作流程的优化探索以外,还应当与其他任课教师建立良好关系,共同协商提升思政工作效率。也要注重利用党团组织、各类社团积极拓展思政工作的辐射面,从而建立其行之有效的协同育人机制。
  (三)注重教育方式的灵活多样
  虽然思政教育长期属于高校建设发展过程中的重要工作内容,但是受到各种内外部因素的制约影响,教育水平和教育效果一直不够显著,尤其传统教育方式单一保守,很难引起学生的学习兴趣。新工科背景下,高校辅导员要注重采用多样化的工作手段来提高教育水平。辅导员要注重理论教育和活动教育的充分融合,理论知识是转变学生思想观念、提高学生政治觉悟的基础,属于思政工作必不可少的教育内容。专题讲座、专项活动能够及时传递思政信息,帮助学生及时了解国家与社会建设发展动向,是提高学生政治认同的重要途径。还可以定期举办专项知识竞赛活动,通过激烈紧张的竞赛过程来提高学生的学习和参与热情。总之,辅导员要通过灵活多样的教育方式拓展思政工作的广度与深度。
  二、新工科背景下高校辅导员思政工作现状
  (一)思政工作面临多样化挑战
  在社会变革不断加剧过程中,高校辅导员的思政工作也面临着更加复杂多样的挑战。当前大学生群体从小处于物质条件较为优越的环境之中,日常生活与学习受到来自家庭的高度关爱与帮助,所以容易形成自我为中心的偏失性格,而且抵抗挫折困难的能力较弱,处理人际关系的能力不足,也更易产生思想问题和心理困扰。与此同时,大学生群体处于思想活跃期,尚未建立完整成熟的價值观念,对国家政治和社会制度的认同不够牢固,容易受到西方享乐主义、利己主义思想的干扰和影响。在此背景下,辅导员的思政工作形势十分严峻。而当前网络技术的不断发展,学生获取信息资讯的途径得以拓宽的同时,各种低级趣味、不良文化甚至偏激思想的负面影响也不断扩大,对思政工作形成了新的挑战。
  (二)思政工作的深度明显不足
  多数高校不会为思政工作投入过多人力和资源,也不会提出过高要求,所以辅导员也倾向于采用程式化工作模式来应对各项工作考核,这就直接导致高校思政工作的深度明显不足。首先是教育内容的深度不足,辅导员通常会采用集中授课和专题讲座的形式开展思政教育,大多是对相关理论知识的简单重复,而且在灌输枯燥知识的同时过于考虑如何约束和管制学生,反而忽略了学生生活和学习过程中遇到的各种问题和困惑,更谈不上形成以学生为中心的教育流程。
  (三)辅导员专业化平较低
  通过分析发现,我国高校辅导员专业化普遍较低,这也是造成当前高校学生管理和思政教育水平不足的重要原因之一。目前我国高校辅导员主要由新毕业的本科生和硕士生担任,任职资格基本只对学历程度、个人情况做出限制,一般不会对专业背景提出过多要求,这就使得很多辅导员并不具备足够的思政理论和教育学、心理学知识,更不用说积累丰富的工作经验了。所以在开展思政教育过程中,辅导员无法用更专业的视角和更规范的方式去教育和引导学生。
  三、新工科背景下高校辅导员思政工作的创新实践   (一)突出思政工作的服务功能
  高校辅导员的思政工作主要涉及与大学生成长发展有关的各个方方面面,本质上围绕具有典型个性和特征的独立个体展开,所以思政工作应当以促进学生全面发展为中心,突出其服务性。高校辅导员的主要职责是加强学生思政教育,引导学生积极成长,所以职责范围必须清晰明确。学校应当减少费用收缴、档案管理等事务性工作对思政工作的挤压,帮助辅导员理清日常工作的主次之分,尽量降低工作内容混淆对辅导员带来的干扰。对于辅导员而言,应当认识到思政工作不是“满堂灌”的理论教育,而是以学生实际情况和需求为出发点的教育服务,要以饱满的热情和高度觉悟投入日常工作,用规范化、科学化的工作方式来提高学生思政教育的整体水平。
  (二)积极利用现代化教育手段
  网络技术的迅速发展,对我们日常生活和工作方式产生重要影响,高校辅导员开展思政工作也可以借助现代化技术手段提高教育的效率和质量。高校辅导员可以利用校园网、学校论坛、地方门户网站等网络平台及时了解学生遇到的各种困扰,掌握学生对学校建设发展的意见和建议,并在第一时间回复和解决学生提出的相关问题,建立起一种良性互动关系,增强学生对辅导员及其工作的认可和信任。微信、微博等“微传播”媒体软件在学生群体中拥有非常广泛的使用基础,辅导员可以设置思政教育公众号,定期向广大学生推送教育内容,与学生保持高效畅通的线上互动关系,在扩大教育覆盖面的同时进一步减少重复性工作。此外,辅导员也可以利用当前比较流行的“网络直播”,来丰富思政工作的内容和形式。
  (三)努力拓展思政教育深度
  传统大学生思政教育是一种大范围展开的常规模式,无论学生具体情况如何,都是通过集中授课的方式学习相关理论知识,教育工作大多处于形式化状态,教育效果十分有限。深度辅导是在以学生为中心的基础上,将学生成长成才过程中的实际需求作为一切教育教学的立足点和出发点。这就要求高校辅导员在展开全员思政辅导的同时,要根据学生的差异化表现给予合适的深度指导,以帮助学生切实解决学习和生活中遇到的各种问题。具体工作过程中,辅导員要准确判定辅导的对象和问题,然后收集相关资料,制定具体的辅导方案,并与辅导对象协商确定深度辅导的时间、次数以及地点,然后对学生遇到的现实困难和心理困惑做出疏导与解答,定期跟进辅导对象的成长情况。
  结语
  高校加强思政教育工作,既是应对意识形态领域竞争的重要途径,也是高等教育深化改革的必然选择,同样还是促进大学生全面发展的有力保障,所以高校与辅导员积极探索创新,共同提升思政工作的效率与水平,是具有广泛意义和现实基础的。高校与辅导员要正视当前思政工作中存在的各种问题,以更积极、更主动的态度面对思政教育改革工作,努力建立起切实有效的协同育人机制,从而为促进学生全面发展提供力量支撑。
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