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任务型教学在小学英语课堂中的应用

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  在过去,英语教学的方式相对单调,导致学生的主体性进一步丧失。为了改善这一教学现状,教师可以尝试应用任务教学模式,调动学生的积极性,让学生在完成任务的过程中逐步提升自主学习能力,从而揭开英语教学新篇章。在小学英语教学中运用任务型教学模式,不仅能激发学生的学习主动性,还能大幅度提高教学成效,从而实现高质量的英语教学。鉴于此,本文深入探讨任务型教学模式在英语课堂的应用策略,以提升英语课堂教学效率。
  设计任务,巩固基础知识
  所谓任务教学,主要是指教师根据教学目的设计相应的任务,再由学生带着任务进行学习,从而确保短时间内获取最大的学习效益。任务不同,所起到的作用也是不同的。比如,有的任务旨在培养学生的创新能力,有的任务则是夯实学生的基础。针对小学英语,教学目的是帮助学生掌握基础知识和技能。鉴于此,小学英语教师可以为学生设计解决型任务,打好学生的英语知识基础。
  例如,在教学译林版小学英语4B Unit 7《How much?》时,其中一个教学难点是学生经常混淆“how much”和“how many”两个词组的含义以及用法。针对这一情况,教师可以为学生布置解决型任务,要求学生分析两个词组的异同处,并形成书面材料展开互动交流。通过书面形式,学生在解决这一问题的过程中取得良好的效果。有的学生选择从语法点记录,“How many+复数名词+一般疑问句+?”主要用来修饰名词复数,而“how much”后面跟的是不可数名词,用来询问价格或者表示数量;有的学生选择记住相关的句子,“How much does it cost? How much kilos does it weigh?”每个学生记录的内容不同,解决的问题也不同。但不可否认的是,此类以解决问题为主的任务确实帮助学生攻克了诸多英语难题。在某种程度上,此类任务也促进了学生自主学习能力的提升,对学生英语水平的增长也具备积极作用。
  这种以解决问题为主要特征的任务类型,既可以巩固学生的英语基础,特别是针对一些基础较为薄弱的学生而言,为其布置此类学习任务更加利于其突破英语瓶颈,有利于提高英语能力。
  促进交流,提升口语水平
  在实际教学中,如果教师只注重讲解单词和语法等内容,却忽视了培养学生的口语表达能力,那么将会导致学生无法开口说英语。英语不仅是一门学科,更是一门语言。如果不能将其应用于实际生活,学生就很难意识到英语的重要性。因此,教师在教学中可以为学生设计交流型任务,培养学生的口语表达能力,提高学生的口语水平。
  例如,在教学译林版小学英语5B Unit 3《our animal friends》的过程中,按照本单元的教学目标以及内容,教师可以通过多媒体技术,呈现一些常见动物的图片,并为学生设计如下的学习任务:认真观察图片中动物的细节特征,以小组的形式编排课本剧,表达自我对动物的看法,可以自由组合,人数不限。在这一任务的驱使下,学生们纷纷组合成了不同的小组,就课本剧的编排展开了积极的沟通交流,课堂气氛非常活跃。有的学生在表演中是这样描述的:“Animals are very important,We can't live in a world without animals.”而有的学生在表演中呼吁大家:“Nature is not only human, but also animals and plants. We need to protect animals.”当课本剧表演结束,学生们也完成了沟通交流,成功提高了自身的口语表达能力。
  所谓交流型任务,是指以训练学生口语表达能力为主的任务。其中,课本剧编演是一项行之有效的交流型任务。通过这一方式,不仅能活跃课堂气氛,还能锻炼学生的口语能力,可谓一举两得。
  注重实践,提升应用水平
  宋代诗人陆游有诗云:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”这阐述的正是实践的重要性。如果在学习过程中没有实践,就很难触动学生的心灵。只有让学生在实践中感受,在实践中体会,才能帮助学生形成深刻的印象,进而提高英语综合素养。为了达到这一目的,教师需要给予学生充分实践的机会,让学生在亲身体验中逐渐提升运用能力。
  例如,在教学译林版小学英语6B Unit 3《A healthy diet》的过程中,本单元的话题重点围绕着“健康饮食”展开,但是在现实生活中,很多学生吃饭并不规律,而且特别喜欢吃快餐炸鸡等高油高盐高糖的食品,缺乏健康饮食的观念。基于这一现状,教师可以要求学生组成“辅助小组”宣传健康饮食观念,甚至还可以利用集资的形式购买一些健康食品提供给学生食用,帮助学生养成健康饮食的习惯。在宣传过程中,有的学生这样说道:“A healthy diet is related to everyone's health,we must pay attention to it.”通过学生的实践活动,学生不仅可以将所学内容运用在现实生活中,还可以提高学生对英语这门学科的重视度,切实提升学生的英语水平。
  通过实践型任务,学生掌握的不再是“哑巴英语”,而是能够运用于生活的“真英语”。在实践过程中,学生收获到的不只是知识的增长,更是素养的提升。由此可見,实践性任务对学生英语能力的提升具有不可忽视的重要作用。
  在小学英语教学中,教师需要积极应用任务教学模式,让学生从传统的英语学习中解放出来。教师为学生布置一个个任务,学生的能力也在一步步提升,如此才能提高学生的英语素养,让学生真正爱上英语。
  (作者单位:江苏省南通市十里坊小学)
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