浅谈新型师生关系激发学生创新意识
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摘要： 培养学生的创新意识，创新精神，训练学生的创新思维，开发学生的创新能力，是每位教师义不容辞的责任，要让学生在课堂上发现问题和积极探究，必须给他们营造一种创新的氛围，要以民主、平等、宽松、和谐的新型师生关系为基础。师生之间的关系应该是合作的，而不是权威性的命令或控制。教师在教学中应当充当学生学习的促进者、指导者和合作者。
关键词：平等 对话 尊重 创造
要营造一个鼓励创新和想像的课堂气氛，在课堂教学中教师要尊重学生的主体地位，从灌输知识转变为引导学生思考，鼓励学生探索与创新。创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，积极思维，弛骋想像，敢于标新立异，打破陈规，怀疑一切。
一、构建新型的师生关系
建立新型的师生关系。怎样的老师才受欢迎呢？首先教师要从自身做起，以较高的业务素质和较强的基本功来赢得学生的崇拜和认可。最重要的是教师要用一颗真诚的心对待学生，从而缩短师生之间的距离。教师在教学活动中是教学活动的组织者、指导者和参与者，而且也是信息交流过程中的一方。在这个意义上，师生之间是平等的。在交往过程中，教师要注意"蹲下来同学生说话"，从学生的需要出发，帮助他们发展进步。给学生树立信心，他们的信心往往来自于教师的态度，教师的一句话、一个手势或一种表情，都对学生具有强烈的暗示作用。如：“谁想说一说”“谁愿意说一说”等等，教师在倾听完学生的意见后，说：“真荣幸，我和你的意见相同”。话虽然简单，但足以说明教师已经把自己视为学生中的一员，由此建立起来的师生关系更加平等、更加和谐。
再如在教學《游戏规则的公平性》时，在我设置第一个游戏摸球游戏，我在袋子里放了两个黄球和六个白球，游戏规则是摸到黄球的算男同学赢，摸到白球的算女同学赢，当学生知道女同学赢的原因后，同学们都说老师你偏心女同学不公平，然后纷纷说要修改游戏规则并讨论该怎样定公平的游戏规则，让我作为摸球者，整节课都非常活跃。在以上师生互动的情境中，师生完全处于平等状态，使得课堂成为培养学生创造性思维之花的理想场所。
二、多一些赞美，少一点批评，树立学生的信心
美国著名心理学家威廉.詹姆斯说过，“人类本性中最深的企图之一是期望被赞美、钦佩、尊重”。希望得到尊重和赞美，是人们内心深处的一种愿望，心理和生理还处在发展阶段的学生更是如此。教师不应把精力放在专挑学生的毛病上，因为“毛病会越挑越多，绝不是越挑越少”，而应把注意力放在发现和赞美学生的闪光点上，赞美使人温馨和感激，能让人产生一种向上的力量，学生需要这种善意和美好的表达。因此教师在与学生的对话中要多一些赞美，让学生在欣赏中平等对话。
教师的欣赏，对小学生而言，更为重要的还是他们从和老师的对话中感到了欣赏和鼓励，由于老师的欣赏，让学生可以更愿意大胆表达自己的想法而不必小心翼翼地“揣摩”教师的想法;因为有了欣赏，师生的对话已经超越了知识的掌握，而同时获得了成就感和对学习的兴趣。当学生表达创造性的发现时我们欣赏他们的才智，当学生提出不同意见时我们欣赏他们有自我主见，当学生不能很及时准确的说出自己的想法时，我们仍用欣赏的目光注视着他，给他们鼓励：“你行的，再好好想想！”……也许，这种充满相互欣赏、闪耀着智慧火花的对话就是我们期望的师生平等对话的最好境界吧！
例如，在教学“算24点”的教学中，用1、2、5、8算24点，我依据学生的知识基础和认知水平，通过放手让学生利用思考、交流、讨论、合作等自主学习方法，探索发现了解24点的计算技巧，既较好地实现了本课的教学目标，又培养了学生的自主探索精神和创新意识。就在我准备结束本环节进行下一个环节的教学时，一只小手怯生生的举起来。我想，可能他还有不明白的地方——
师：（亲切地）你还有哪儿不懂？
生1：（吞吞吐吐）我还有一种方法……
师：（对全班）老师最喜欢动脑筋的孩子。来说说你的想法。
生1：（声音变大）5-1=4 8-2=6 4X6=24
师：你们觉得他的方法怎么样？
生2：很好
生3：老师不是经常要求我们解决问题时想法要与别人不一样吗？
（我不禁点头称许。这一鼓励不要紧，又有一个同学站起来。）
生4：老师，我也有不同的方法！
……
三、尊重学生的创造性，让孩子“畅所欲言”
教师要尊重学生的创造性，在学生的学习探索过程中，通过
交流、讨论合作学习等方式，适时有效地给予引导和帮助。”这里所提的“合作学习”是适应时代要求而提出的，是当代人生存的一种重要素质。
如何有效地培养学生的创新意识，必须首先从尊重学生的学习个性做起。只要是学生通过自己的思维得出的结论，从创新的角度来看，都是有价值的，应该得到肯定。只有这样才能使学生敢想、敢说、敢问，从而不断诱发创新意识。
总之，新型的师生关系，置学生与平等的地位，消除了学生在交流中的畏惧紧张心理，给予他们充分的理解和尊重，教学的课堂才能散发出浓浓的充满人情韵味的温馨，才能听到发自学生内心最深处、最真实的语言。只有这样，只有这样才能使学生敢想、敢说、敢问，从而不断诱发创新意识。
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