初中语文古诗词教学现状与改善对策
来源:用户上传
作者:蔡永满
【摘要】古诗词是我国文学宝库的瑰宝，被誉为中国文化的积淀，四言诗经、五言古风、唐诗宋词，构成了诗歌国度中无比壮丽的景象。初中语文古诗词在培养学生审美情操和深厚人文内涵方面具有举足轻重的作用。在初中语文古诗词教学的过程中，老师要改变传统的教学模式，通过结合学生的实际情况，采取有效的教学策略，让学生更好地领略诗词的魅力，感受诗歌的美妙。本文通过分析初中语文古诗词的教学现状，并提出了相应的改善对策，希望可以为学生营造良好的学习氛围，加深他们对古诗词的理解。
【关键词】初中语文;古诗词;教学现状;改善对策
【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2020）10-0056-01
新课程标准背景下，初中古诗文教学强调了以下五个方面的内容：强调语文的运用能力和综合实践性，但不轻视知识学习;强调个性化阅读，但不轻视教师的指导和引导;强调朗读，倡导多种阅读方式并举;重视评价导向对阅读的影响作用;强调多读书，多动笔，少做题。古诗词具有审美性、人文性以及民族性等特点。随着新课程的改革，对于初中语文古诗词教学也提出了新的变化与要求。初中语文教师在古诗词教学中，要注重培养学生的语文素养，弘扬祖国传统文化，使他们对传统文化的精华加以接触并吸收，从而具备高尚的审美情趣与伦理道德，为他们以后的全面发展奠定良好的基础。因此，探究老师应该如何提升学生的语文素养，提高初中语文古诗词教学效率，如何引导学生自主学习，感受古诗词中丰富的情感表达方式具有非常重要的现实意义。
一、初中语文古诗词教学现状
（一）学生缺乏学习兴趣
俗话说：兴趣是最好的老师。学生若是缺乏学习兴趣，就会觉得学习没意思，导致他们产生厌学的现象。首先，家长和老师对学生的学习兴趣重视程度不够，传统的家长观念就是觉得老师应该培养孩子如何考上好学校，找到一份好工作，从而忽略了培养孩子在成长过程中对学习的兴趣，这样传统的观念也导致绝大多数老师忽略学生主导地位的重要性，因此对学生学习兴趣的培养不够重视。
其次，在传统教学观念的影响下，很多初中语文教师在古诗词教学时，只给学生讲解生字生词，在上课时教师也只是听写、背诵，这种上课方式非常枯燥、乏味，非但没有一点乐趣，而且大多数还脱离了生活，让他们觉得古诗词在现实生活中根本用不到，使得学生对古代的人和事没有一点好奇心，大大降低了他们对古代传统文化了解的欲望。显然，违背了语文古诗词这一教学设计设立的初衷。
（二）古诗词教学质量存在一定的缺陷
语文是一门比较优雅的学科，老师可以通过古诗词中唯美的词句，以及优美的意境，为学生创造一个想象的空间，让学生可以自由想象、思考，结合诗歌意境进行理解和记忆，改变传统死记硬背的记忆方法，使得学生的主动性和自主性得到高效的发挥。从学生对于古典诗词的态度我们可以看出，虽然教学内容较为丰富，但是教师的教学质量还是存在着一定的缺陷，在带动学生积极性这一方面做得不够，让学生对古诗词产生一种漠不关心的态度，导致他们在学习以及完成作业时，只完成老师交给他们的任务，不去体会古诗词的意境以及带给我们的乐趣，从而无法提升审美情趣。
（三）课堂教学设计不合理
现阶段，很多语文老师认为，古诗词的教学无非就是通过读、背、翻译、默写来较好地掌握语文知识，忽略了学生自主阅读学习古诗词的鉴赏能力，课堂教学设计不合理，教学目标不明确，误导学生片面地认为学习古诗词知识是一个学习阶段的学习任务。这些问题导致教师形成一种传统的应试教学方法，要求学生进行朗读、背诵、默写，然后教师再讲解诗词大意，导致学生在没有理解古诗词具体含义的前提下进行朗读或背诵，大大降低了朗读、背诵在古诗词教学中的有效作用，从而使学生厌烦对古诗词的学习。
二、初中语文古诗词教学的改善对策
（一）培养学生对古诗词的学习兴趣
学生的学习兴趣是促使他们集中注意力，增强学习自主性的最大动力，兴趣爱好能促使他们去理解、发现古诗词中所存在的美。那么，教师要如何培养他们对古诗词的学习兴趣呢？教师应当合理利用现代多媒体教学工具，在课堂上播放一些与本节课相关的视频或者是音乐，这样容易带领学生进入诗人所描述的那个环境中，老师通过抓住学生的心理需求，让他们感觉到古诗词存在的独特的魅力，感受与众不同的课堂氛围，才能有效地培养他们的学习兴趣，提升教学质量。
比如在讲解《观沧海》时，老师可以通过播放一些关于作者的图片或视频，让学生猜人物：他是我国历史上杰出的政治家、军事家、诗人;他是古典小说《三国演义》的重要人物之一;他的故事被人们编成了许多剧本，但他在戏曲中大多为“大白脸”奸臣形象;“宁使我负天下人，勿使天下人负我” 是他信奉的至理名言;史书评论他：“治世之能臣，乱世之奸雄”“挟天子而令诸侯”等等，在这之后老师再对文章进行系统的分析，引导学生领会诗歌的意境，激发学生对知识的渴求。从而使学生树立远大的理想，做一个像曹操一样有雄心壮志、远大抱负的人。
（二）采用合理的教學方法
在古诗词教学的过程中，教学的基本目标之一就是老师可以采用一些适当的点拨与渲染，让学生在朗读中学会积累，在积累中得到熏陶和感染。在教学设计中，老师可以根据学生自身的积累，通过古诗词中的关键词或诗句的强调，引导学生发挥自身独特的想象力，把抽象的内容具体化，这样可以有效地促使他们感受到古诗词的哲理，使他们具备高尚的审美情趣与伦理道德。
比如苏轼的《水调歌头》，在教学中，老师应该引导学生“明其意，懂其理，诵其情”，读出自己对这首诗的理解和体验。让他们有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己对古诗词的欣赏品位和审美情趣，培养学生自主学习以及阅读的意识和习惯，为学生创设良好的学习情境，从而培养学生的语文素养。
（三）合理设立教学目标及教学设计
在新课程不断改革的背景下，初中的语文教材在原来的基础上，增加了不少的课外阅读篇目，目的在于训练、培养学生的自主学习能力。教师可以通过在课堂内外积极引导学生搜集与语文学习相关的诗词资料来实现这一目的，给学生创造更多的机会，可以让他们自行组成学习小组，对小组搜集的资料进行整合，让他们在不同的诗词品读活动中彼此交流，提升他们的诗歌鉴赏能力，完善自身语文知识体系，提高语文素养。
三、结语
总之，新课程改革对初中语文古诗词的教学提出了更高的要求与标准，学生学习语文的目的就是为了提高语文综合素养，最终形成健康的人格。因此，初中语文教师应该重视古诗词教学的方式方法，培养学生自主学习能力，在遵循古诗词教学规律的前提下，给予古诗词更多的时间与空间，帮助学生增强对古诗词的理解能力以及鉴赏能力，只有这样才能真正意义上提升初中古诗词的教学质量。
参考文献
[1]杨大东.初中古诗文教学存在的问题及改进措施[J].语数外学习（初中版），2014（7）.
[2]赵亮.初中古诗词教学现状及问题解决对策[J].课外语文，2014（20）.
[3]周梅.中学语文古诗词教学中的问题和对策研究——基于人教版中学语文教材[J].教师，2012（6）.
[4]代忠义.初中语文古诗词教学策略探讨[J].西部素质教育，2017（3）.
[5]谢丽华.初中语文古诗词教学现状与对策分析[J].中学语文：大语文论坛旬刊，2015（5）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15169972.htm
