初中语文古诗词教学的有效策略
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摘 要：随着课程改革的进行，教育对于教师及学生的要求也随之改变。对于初中学生来说，初中语文古诗词一向是学习的难点，但古诗词又是初中语文教学内容中的重要组成部分。实际上，语言的晦涩难懂是一方面，即使是语言相对较通俗的诗词，背景的遥远与不确切性都增加了学生理解诗词内容和体会诗词背后含义的难度，这都使得学生对于诗词的学习兴趣下降，严重打击了学生的学习积极性，难以取得成绩上的突破。因而如何提高初中语文古诗词教学效率就显得尤为重要。对初中语文古诗词教学中存在的问题进行分析，并提出相关的有效策略，以期更好地提高初中语文古诗词教学效果。
关键词：初中语文;古诗词;问题;有效策略
一、初中语文古诗词教学中存在的问题
1.过于重视古诗词的背诵，应试教育思想影响较大
由于多年来形成的应试教育思想，使得教学者在教学时更多地关注如何帮助学生拿到更高的语文分数，而不是学生是否真正对所学内容感兴趣，是否真的能将所学内容运用到生活中甚至为人处世中去。由于受应试教育思想影响较大，初中语文古诗词教学反而过于重视古诗词的背诵工作，而不是学生对于古诗词本身的理解，这样学生在遇到陌生诗人以及陌生作品时，就难以真正理解作品所要表达的含义，更不能在第一时间捕捉诗人的感情，也无法从诗人的作品中学到为人处世的道理或品质。
2.教学时间有限与教学任务繁重之间的矛盾
教师在教学时一心想要完成教学任务，可能会忽视学生的吸收和理解能力。每堂古诗词教学课，都是一样的教学套路，先诵读诗词，接着讲解古诗词创作背景、作者简介等，然后赏析古诗词，但这种讲解只是将古诗词翻译成较为通俗易懂的白话文，其中蕴含的含义以及意境并不能很好地传达给学生。因而学生对于粗浅的讲解难以产生深刻的认识，便无法对古诗词学习提起兴趣，甚而会厌恶学习古诗词，从而使学生失去可以自行体会诗词意境的机会，失去提高语文素养的机会。
3.教学重视诗词内容翻译，忽视诗词意境感悟
古诗词本就内涵丰富，如果能够对古诗词的意境进行深刻体会，必将有所感悟，对于提升学生素养也大有好处。但是，教师一向重视古诗词内容的讲解，大多是将晦涩难懂的古诗词，翻译为学生易于接受的书面语。仅仅这样不足以加深学生对古诗词意境的理解，因而让学生对意境有深刻理解看起来很困难，其实只是因为教师不太重视古诗词的意境而已，使得学生不能深刻理解作者想要表达的感情，也抑制了学生能力的全面发展。
二、初中语文古诗词教学的优点
1.加深学生对古诗词的理解，提高学生文化内涵
经历了千年历史沉淀，古诗词是传统文化中的瑰宝，初中学习古诗词不仅可以加大诗词的传承力度，而且可以有效提高学生的语文素养。古诗词的文化内涵丰富，提高初中语文古诗词教学效率可以使得学生对古诗词学习更加上心，有助于学生理解古诗词内容背后的深意。传统应试教育风气的盛行，使教学者在古诗词教学过程中变得功利化，不再重视学生对于古诗词意境的理解，而是在挖掘提高学生成绩的过程中，并不深究内容背后的文化内涵。提高初中语文古诗词教学效率可以使得学生有更多的时间和机会去思考古诗词内容背后的深意，可以使得他们与古代优秀作者相接触，进行思想上的交流，从而有效提高学生的文化内涵。
2.培养学生能力，促进学生全面发展
现如今，促进学生全面发展是教育的一个目标，语文学习中的古诗词学习也是素质教育中的重要内容。提高初中语文古诗词教学效率，不仅可以在一定程度上净化学生的心灵，而且还可以使学生对古诗词营造的意境有一个更加深层次的感悟与探索，从而达到培养学生审美能力的目的。另外，古诗词作为中华民族传统文化的瑰宝，学生在深入学习的过程中，可以在无形之中接触到不同青年才俊所表达的思想情感，也能对其中蕴含的作者理念及价值观念有所了解，可以开阔学生的视野，从而提高学生的人文素养，在一定程度上促进学生的全面发展。
3.提高学生主观能动性，培养学生兴趣
传统语文古诗词教学模式，使得课堂枯燥无聊，浪费时间且毫无效果。晦涩难懂的语言、粗浅功利的讲解、单一的问题与答案、单调的上课方式，均会导致学生学习积极性下降。因此提高初中语文古诗词教学效率显得尤为重要，因为想要提高语文古诗词教学效率，一定要提高学生的学习热情和积极性。如此，提高初中语文古诗词教学效率，可以提高学生的主观能动性，可以引导学生进行深入思考，学生可以对古诗词有更深层次的理解与认识，学生在课堂可以获得更多的收获，从而提升学生学习古诗词的兴趣。兴趣是最好的老师。在培养了学生学习古诗词的学习兴趣后，学生学习古诗词比之前更加主动，且更利于学生的成长与全面发展。
三、初中语文古诗词教学的有效策略
1.培养学生对古诗词学习的兴趣
只有学生对自己学习的内容抱有兴趣，才能更好地發挥自身的主观能动性，从而对课程内容进行主动的学习。因而要想保证初中语文古诗词教学的有效性，教师在教学过程中一定要注意培养学生对古诗词学习的兴趣，引导学生发现学习古诗词的趣味性与优点。教师可以根据学生的特点来进行古诗词内容的讲解，比如大部分学生喜欢听故事，教师可以在讲课过程中，将古诗词作者的创作背景编成生动的小故事娓娓道来，这样不仅可以吸引学生的课堂注意力，而且可以提高课堂的趣味性，确保课堂教学活动的有效性。同时，教师还可以通过小组合作的方式来进行古诗词课堂教学，通过内容扩展的方式来提高课堂趣味性，让学生根据自己的理解以及古诗词的意境，来对参考书上的内容讲解进行扩充，以加深学生对古诗词内容的理解，从而培养学生对于古诗词学习的兴趣，提高古诗词教学的整体效果和质量。
2.联系生活实际
虽然古诗词是我国古代文学艺术发展历程中遗留下来的宝贵财富，但是在目前的现实生活中还未被广泛的流传与应用，因此在进行初中语文古诗词教学过程中，要加强古诗词与日常生活的有效联系，这样不仅可以确保课堂教学活动的有效性，而且可以有效提升古诗词教学质量。通常情况下，古诗词的学习一般涉及朗读、背诵、理解、鉴赏再到运用的一个过程，作为初中语文教师，在古诗词教学过程中，不能一味地局限于课堂，要尝试着带领学生走出课堂，走进大自然，以此来有效提高学生的思维和想象力，促进学生的全面发展。例如，在课堂教学完成后，教师可以带领学生去爬山，使他们更好地体会杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”的开阔和豪迈。 3.引导学生体会古诗词意境，体验美感
古诗词丰富的文化内涵，注定了作品的意境非凡。因而学生一定要对诗词作品中的意境进行体会后才可对作者在古诗词中所要表达的情感有所理解。教师可以从语言的品味、拓展想象与意境揣摩三方面来进行促使学生体会古诗词意境的引导。教师可以通过多媒体来播放古诗词的朗诵视频，并由学生模仿，通过朗诵时的节奏情感及語气来初步判断古诗词的感情色彩，并通过教学者的提问来进行诗词意境理解的引导，引导学生通过语言的品味来思考古诗词作品中蕴含的思想感情。另外，古诗词作为中华民族传统文化的瑰宝，十分擅长留白的用法，给后人留下了无尽的想象空间。因而教师可以通过让学生根据自己的理解来对诗词的内容进行散文式扩展的方法来锻炼学生对于诗词的理解能力。这可以加深学生对诗词意境的理解，同时也能提高学生的想象力水平。除了想象，学生还需要敢于对名家作品中描绘的意境进行大胆的揣摩，此时教师只需在课堂帮助学生解决共性问题以及重难点问题即可，同时要给予学生足够的自主学习时间。实际上，古诗词教学不同于其他课程，必须经由学生自己思索、自己体味，才可在脑中留下东西，才可锻炼学生学习诗词的能力。例如，在《赠汪伦》教学过程中，教师可以为学生模拟作品场景，使他们更好地体会和感受在这一赠别诗中李白所表达出的细腻情感，更好地体会那种质朴的情怀。同时，通过对该古诗词的学习还可以延伸出友情的可贵，简单的一首诗，蕴含着丰富的话题、道理和文化背景，对强化学生的文学素养具有重要的现实意义。
4.借助情境教学法，来仿古感悟文化
由于受到年龄、阅历的限制，学生的文化素养和学科水平普遍偏低，不利于古诗词教学活动的开展。此时如果教师继续选择传统的古诗词教学方法，不仅增加学生学习的难度，而且还会对课堂教学活动的开展产生不利影响。此时就需要教师根据学生特点来引入情境教学方法，来培养学生的学习兴趣和主观能动性，并加深他们对课堂教学内容的了解和掌握。例如，在进行《月下独酌》教学时，教师就可以引导和鼓励学生用情境教学法来把这首诗编成歌曲的方式进行演绎，同时也可以加入一些创意元素和动作，该过程并不需要花费太多工夫，但是却能够使学生更好地掌握诗歌内容和故事背景，培养学生的表演能力，而且还可以拓宽学生的知识面，提高学生对古代礼仪文化的掌握和运用。
综上所述，古诗词作为中华民族传统文化的瑰宝，理应得到教学者的重视。能够深入理解古诗词的内容背后的丰富文化底蕴，可以开阔学生的视野，丰富学生的思想与价值观念等，还可培养学生的思维能力，提高学生的人文素养，促进学生能力的全面发展。然而，古诗词语言的晦涩难懂、教学者的粗浅讲解以及教学者对于古诗词意境讲解的忽视，都使得学生学习古诗词的积极性有所下降，主观能动性难以得到发挥，难以有能力上的提升。因而如何提高初中语文古诗词教学的教学效率十分重要。本文对初中语文古诗词教学过程中存在的问题进行了分析并制定出了较为有效的相关策略，希望能够起到一定的借鉴作用。
参考文献：
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[2]张晶.畅游诗词海洋溅起趣味浪花：浅谈初中语文古诗词教学的有效策略[J].新课程（下旬），2017（4）：51.
[3]王汝飞.初中语文古诗词教学的有效策略分析[J].中国校外教育（上旬刊），2014（9）：62.
编辑 杜元元
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