初中语文古诗词鉴赏教学的有效策略初探
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摘 要：古诗文是中国传统文化的重要载体，具有较强的观赏性和理解性。对于初中生来说，古诗词鉴赏是一种能力，对学生文学素养方面的要求较高。然而大部分学生在这方面的能力较为欠缺，导致学生对古诗文鉴赏缺乏兴趣，教師在教学的过程中也会感到力不从心。其实语文古诗词鉴赏能力的培养是一个长期的过程，需要教师从多方面进行培养，多方面提高学生的鉴赏能力。
关键词：初中语文;古诗文鉴赏;教学有效性
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）30-0051-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.043
初中语文古诗词鉴赏教学十分重要，是加强初中生语文古诗词学习与鉴赏能力的基础，也是提高初中生语文成绩的关键。因此初中教师必须给予古诗词鉴赏教学高度的重视，促使其存在的价值与效用充分发挥出来，为加强初中生语文能力与综合素养提供有利条件。本文从多方面探讨了初中语文古诗词鉴赏教学的有效性。
一、培养学生学习兴趣
对于初中时期的学生来说，古诗词的理解十分困难，若想提升初中生古诗词阅读鉴赏能力，教师需要从培养学生兴趣入手。爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”。学生只有具备较强的学习兴趣，才会主动去学习，才能获得最佳的学习效果。在教授每一古诗词之前，教师需要根据教学内容制成教学课件，尽可能地把作者所塑造的情境展现出来，通过为学生营造良好的教学环境的方式来提高初中生学习兴趣，帮助学生感悟体验，尽可能地去深入感受古诗词的魅力。教师可以在课前利用多媒体将诗中所描绘的内容以图画和音频的形式展现出来，从而引起学生的学习兴趣，使得学生能够很快投入到讨论中，这些表现就是兴趣所驱。因此，初中语文教师要善于为学生营造良好的教学情境，培养学生的学习兴趣，引导学生积极主动地参与到课堂教学活动中来。
二、重视学生的自主预习
初中生能否有效解读古诗词，主要在于学生自主预习是否有质量。当前部分语文教师忽视了课前预习，只是依靠自己在课上的卖力讲解来加强学生古诗词学习能力，无法收到良好的教学效果。尽管学生自主预习质量不同，有高有低，但若是他们没有进行课前预习，那么一定会占用大量的课上时间，不仅影响教学进度还影响课堂教学效果。因此，初中语文教师还是应该让学生进行课前自主预习。如果语文教师担心学生的预习质量，可为学生布置具体的任务和事情，提供一个导学案，引导学生有效预习。
三、教授学生鉴赏方法
古诗词鉴赏为初中语文教学的重要任务，从新课改的要求中便能看出古诗词阅读与鉴赏的重要性。因此，初中语文教师在实际教学中必须要教授学生鉴赏诗词的技巧。首先需要学会翻译，这是鉴赏的基本条件。古代诗词一般都是借景抒情，教授学生找出诗歌中的意境，充分发挥自身想象力，在脑海中初步形成诗歌的形象。教师一般会将此种翻译称之为意译。其次再对诗句的艺术技巧或是诗人的情感态度进行鉴赏。最后，教师需要针对文本内容进行延伸训练，比如同课外诗歌相结合进行训练，巩固学生所学到的诗歌鉴赏方法，加强学生诗歌鉴赏能力。
四、采用小组合作教学方法
在语文教学中，小组合作是最常见的教学方式，让学生以小组的形式进行探究，能够有效地调动学生主观能动性。常规情况下，各个小组组长课前都会做好古诗词翻译、古诗歌诵读的预习检查，对教师之后开展古诗词教学工作具有积极作用。
大部分的诗词都是诗人借景抒情，对于学生来说诗中的某句话应该怎么理解，如何从景物描写中感受到作者的思想感情，这些都是诗词鉴赏中经常出现的问题，也是小组讨论中的重要题目。初中语文教师是教学活动的组织者、引导者，最多是对学生的讨论进行点拨，当学生遇到难题时及时帮助解决，大型问题则集中讲解，以此来提高学生古诗词鉴赏能力。此外，课上的延伸与扩展环节也需要教师引导与组织，这能够加强学生词汇积累，也是提高初中生鉴赏能力的关键。
小组合作学习加强了语文课堂教学质量，是提升初中语文诗词鉴赏教学质量的根本，也是加强初中生古诗词能力的关键。因此，初中语文教师要转变以往的教学模式，高度重视小组合作学习，要教给学生小组合作的方法，对其进行合理应用，促使其在初中语文诗词鉴赏教学中充分发挥作用。
五、结语
综上所述，为了提高初中生古诗词鉴赏能力，教师需要以学生的兴趣培养为着手点，正所谓兴趣是最好的老师。教师要加强初中生学习兴趣，促使学生积极主动地参与古诗词的鉴赏，为加强初中语文古诗词鉴赏教学做铺垫。
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[责任编辑 李 媛]
作者简介： 顾晓芸（1979.5— ），女，汉族，甘肃张掖人，一级教师，研究方向：中学语文教学。
课题题目： 本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度课题《初中语文古诗词阅读鉴赏教学策略研究》（课题立项号：GS[2018]GHB1835）研究成果。
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