初中语文古诗词鉴赏教学的有效措施分析
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作者:刘翠甜
【摘要】作为中华民族文化中的宝贵资源，古诗词人文精神蕴含深远。在初中语文教学活动过程中古诗词教学是非常重要的一部分，作为一名初中语文教师，在初中语文古诗词鉴赏教学活动过程中，一定要对古诗词教学加以重视，有效利用各种教学手段来对学生进行指导，使其在语言道德修养和审美情趣等方面得到有效培养，真正了解和掌握古诗词的内涵，语文素养得到相应的提升，树立正确的人生观和世界观。
【关键词】初中语文;古诗词鉴赏;有效措施
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
在初中语文教学活动过程中老师对学生进行古诗词教学，可以更进一步了解和掌握中国的传统文化，在初中语文古诗词鉴赏教学活动过程中老师一定不要忽视。因此在课堂教学活动中老师的古诗词教学就非常关键了。本文通过自身的教学实践活动，将中学生学习古诗词的重要性作為切入点，着重对初中语文古诗词鉴赏教学的有效措施进行研究与分析。在初中语文古诗词鉴赏教学活动过程中老师对教学策略的有效运用，科学合理的指导，可以有效提升学生学习古诗词的兴趣，提升古诗词教学的效率。
一、在初中语文教学活动中要重视古诗词鉴赏能力培养
古诗词正因为其凝练的语言和丰富的内涵，以及作品所表达真挚的情感等特征流传至今。现在已经变成国家文化史上一道风景线，放射着多彩的光芒。随着语文学科新课程改革的不断深入，在初中语文教学活动过程中老师一定要对古诗词这部分教学内容加以关注，要按照新课程标准的要求去进行教学，提升学生对古诗词的学习兴趣，在教学中要注重培养学生的想象力。古诗词运用的语句简短，可是却凝练包含着丰富的内涵，有效掌握古诗词含义对学生的语文素养提高起着很大的推动作用，教师可以鼓励学生尝试对诗词进行创造，使学生通过简洁的诗和词表面的意义进一步挖掘内在的含义。这样充分调动学生的想象力，使他们对古诗词中所塑造的多种意象进行重新组合，在语文教学活动中老师一定要充分发挥学生的想象力，从而提升他们的思维能力。这样他们就能对古诗词的内涵了解和掌握得更加深刻，同时他们对诗词的意蕴进行正确的领悟，能有效提升学生的创造力。在初中语文教学活动过程中，学生在学习古诗词时，要让学生能够感悟古诗词所蕴含的魅力，正是因为古诗词有文字优美、简短、精准和具有抑扬顿挫节奏的特征，使得古诗词具有文字表达的无穷魅力，在古诗词的字里行间让学生能够感受到一种美的享受，从中得到美的体验。在古诗词教学活动中老师一定要让学生充分汲取中国文化精神，这样就能更好地陶冶他们的情操，有效地对我国的民族传统文化进行弘扬。在语文教学活动过程中，古诗词教学能潜移默化地提升学生的思想道德情感，这同时也是一种情感的体验。
二、在初中语文教学活动过程中古诗词教学的运用方法
学生学习古诗词的兴趣能被有效的激发。对古诗词学习有兴趣是学生学好古诗词的重要力量。在初中语文教学活动过程中，学生对古诗词学习有兴趣，才能更进一步地去学习这部分内容。所以在古诗词教学活动过程中，教师一定要有效利用学生学习古诗词的兴趣。例如在初中语文教学活动过程中，在学习《口技》这段内容时，其内容主要是表现表演者的技艺非常高超，表演者能把各种不同的声音一齐模拟出来，让人们感到非常逼真。在课堂教学的最初阶段教师可以让学生对那些声音进行模仿，如鸟叫声以及汽车鸣笛声等等。从而使学生能更进一步了解和掌握古诗词的内容。
意境教学的渗透，对学生的美学鉴赏能力进行有效的提升。在初中语文教学活动过程中如果老师单纯让学生用死记硬背的方式，对培养学生良好的文学素养非常不利，因为他们所要学习的内容过于庞大，会让学生有反感的情绪。所以在初中语文教学活动过程中，老师一定要让学生直接面对这种意境，这样学生就能体会其中的思想感情，有效提升美学鉴赏能力。例如在初中语文教学活动过程中学生在学习《赠汪伦》这首诗时，文章内容非常生动，其中蕴含了真挚的友情，学生非常容易理解。老师可以通过创设情景，让学生充分体会到作者的细腻情感，深深体会那种质朴的情怀。这样就能更好地培养他们的文学素养。
情境创设教学，感悟古诗词内涵。在学习古诗词时，要充分了解诗人是在怎样的历史文化背景下完成作品的，表达诗人怎样的情感。让初中学生通过文字来感悟古诗词的含意还是有一定难度的，初中学生的文化素质能力还有所欠缺。所以，教师可以通过创设情境教学的方法激发学生的自主学习意识。例如在学习孟浩然《过故人庄》时，这首诗歌讲述两位故人相邀到家中相聚的情景。诗中主要描写山村田园的美丽景象和朋友在一起欢聚的场景，故事情节较为简单，教师可以指导学生以诗中的内容为剧本，演绎两个朋友相聚的热烈场景，感受朋友之间相聚的浓浓情谊，体会友谊，并加入仆从间的对话，让学生按照诗歌意境有节奏地演绎课文中的内容，并注意诗歌的节奏。这种情景简单，学生可以通过查找资料等方式来了解诗词中的内容，培养学生自主学习，主动了解诗歌背景文化，如诗中重阳日和话桑麻等代表的含意。学生通过角色的演绎更加直观地了解古诗中朋友相聚招待的情景，使学生对古诗内容了解得更加深刻，有效培养学生鉴赏古诗的能力。
合作教学方式的尝试，提高学生古诗鉴赏能力。在语文教学过程中可以尝试合作教学的方式，先将学生分成若干小组，让每个小组选出一首古诗词进行讨论，然后再派出代表在规定的时间对选出古诗词的相关内容进行解读。学生可以通过自行搜集资料，再对相关素材进行整理。通过讨论的方式说说学习古诗词的感悟和收获，这种讨论的方式有效地活跃了课堂的教学气氛，学生用这种宽松的方式进行讨论和提问，将自己找到的资料进行讲解，其他学生可以进行补充发言，引导学生关注基础知识。
通过诵读古诗词，鉴赏感悟诗情。在初中语文教学中按照新课标要求，学生需要背诵部分古诗词，并能够对古诗词所表达的情感具有一定的鉴赏能力。古诗词使用简短的语言来表达丰富的情感和思想。例如在讲授《天净沙·秋思》这首词时，教师可以让学生先抓住重点字、词进行分析，了解词中所表达的情境，再结合诵读让学生品味作者所描绘的情景，让学生掌握诗词大概内容;然后，教师有感情地进行范读，读出诗中的意境。使学生能够感受到作品所描绘的意境，感受作者一个人孤独在外，思念家乡的情感。
鼓励学生多读古诗词，丰富语文素养。在教学中，初中语文老师要鼓励学生进行课外阅读，这有利于课内语文知识的拓展，以学生现在所掌握的知识经验为出发点，教师选择一些适合学生的相关作品进行指导，拓展学生的文化视野。通过这种方法，教师掌握学生课外阅读的效果，并做出有针对性的指导，大大提高了学生对古诗词阅读的兴趣，同时也扩展了学生的视野，有效提高学生阅读与鉴赏的能力。
三、结语
通过以上叙述，在古诗词教学活动过程中，对老师有了更高的要求，老师一定要对现有教育模式进行改革，对学生进行古诗词基础知识的培训以及情感的渗透，这样他们就能对古诗词的美学价值有充分的领悟，从而对他们的学习热情进行相应的提升。在对教学方式进行有效创新的条件下，就能充分调动他们的积极性，这将会为学生以后的古诗词学习做好充分的准备。
参考文献
[1]袁岩杰.初中语文古诗词鉴赏教学策略[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（3）.
[2]杨银花.初中语文古诗词鉴赏教学策略浅析[J].新课程导学，2016（15）.
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