小学语文高效课堂构建
来源:用户上传
作者:冯巧玲
【摘要】在素质教育环境下，要求小学语文教师在开展学科工作中，为学生构建高效的语文课堂，使学生在高效课堂中学习，促进学生语文综合素养的全面提升。因此，小学语文教师要在全面了解学生实际情况的基础上，设计高质量的语文课堂，使学生愿意参与、主动参与，帮助学生更好地掌握语文知识，提高学生学习效率，这才是真正意义上的高效课堂。基于此，文章结合当前小学语文教学实际情况，在文中对如何构架小学语文高效课堂展开分析探讨。
【关键词】小学语文;高效课堂;构建
【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2020）09-0087-02
随着新课程改革的不断深入，进一步实现对高效课堂的构建，已经成为了小学语文教学的主要目标。目前，小学语文教学工作虽然取得了一定的成绩，但是与素质教育所要求的高效课堂仍然存在差距，还需要教育工作者付出更多的努力，深入研究探讨构建小学语文高效课堂工作。为此，教师必须要进一步做好对课堂环境、教学方法以及学生需求的分析，并实现对多种教学因素的有效融合，以确保他们可以在学习中获得语文素养的有效培养，从而进一步实现素质教育目标，为高效课堂构建带来支持。
一、小学语文高效课堂构建原则
在小学语文课堂教学中，想要实现对高效课堂的有效构建，就必须要先做好语文课堂教学原则的分析。
（一）以生为本
以生为本是素质教育提出的基本要求。传统教育模式下，课堂主体多为教师，这使得学生在课堂学习中既不能表达自己的观点，也无法解決学习问题，小学语文课堂教学工作由此进入困境。为了避免此种情况的再次出现，在实际教学过程中，教师必须要能够落实学生的主体地位，以确保学生可以在课堂学习中获得良好的体验，增强他们的课堂学习效果，并为他们的语文素养构建带来支持。
（二）因材施教
在小学语文教学过程中，教师要能够通过对学生的分析对他们有所了解，并根据学生的认知能力、语文兴趣、学习水平等综合素养的分析，为他们设计出具有针对性的教学模式，以确保学生可以在课堂学习中接收到与他们实际能力相符的学习模式，提高学生学习效率。
（三）寓教于乐
从小学生的心智发育角度来看，想要让他们在语文课堂学习中产生足够的动力，并高效地完成课堂学习，就必须要保证课堂教学内容对他们有足够的吸引力。因此，教师必须要能够将语文知识以具有趣味性的方式展现出来，进一步提高学生的学习热情，并让他们感受到语文知识的学习乐趣，从而真正做到在构建高效语文课堂的基础上，落实寓教于乐的教育目标，为进一步推动小学语文教学水平发展提供助力。
二、小学语文高效课堂构建对策
（一）营造优质教学环境，激发学生学习兴趣
在小学语文课堂教学中，想要实现对高效课堂的有效构建，就必须要先营造出优势的教学环境，并实现对学生的学习兴趣激发，确保他们可以在课堂上有充足的欲望和动力与教师进行学习互动，以实现对课堂教学效果的提升。
在这一环节中，教师首先要改变传统教育理念，让学生成为课堂主体，并能够围绕学生的需求进行教学设计，而不是完全依靠自己的经验去进行备课，整个课堂让学生跟着自己的节奏走。由此做到转变课堂主体角色，创新课堂教学模式。与此同时，教师要进一步了解学生的认知兴趣，通过与学生之间的了解，观察学生的日常行为表现，找到能够引发他们兴趣的元素，并将这些元素融入到课堂教学环节中，为学生的学习兴趣激发带来支持。例如在进行《白鹅》一课的教学时，为了激发学生的学习兴趣，我就借助信息技术为学生播放了关于鹅的视频资料，资料中有的鹅憨态可掬惹得学生哈哈大笑，有的鹅气势凶猛让学生望而生畏，有的鹅则优雅端庄让学生感到羡慕。在此基础上，我引出课文中的“白鹅”让学生进一步产生探究兴趣，由此来引发他们参与学习的主动性，为高效课堂的构建打下基础。
（二）开展课堂教学创新，增强学生学习体验
创新语文课堂，增强学生学习体验，是构建小学语文高效课堂的有效途径。在应试教育中，教师教学内容枯燥、教学方法单一，使得学生学习兴趣不高，课堂教学质量始终不理想。因此，小学语文教师要提高语文教学效率，构建高效语文课堂，就要创新教学内容和教学方法，增强学生学习体验，使学生真正由“要我学”转变为“我要学”，体验到语文学科的魅力和重要性，这样学生才会主动参与到语文知识的探究活动中，从而全面提升小学语文教学效率。在实际教学过程中，考虑到小学生的认知能力、学习水平有限，教师必须要对他们进行具有针对性的教学引导，促使他们在教师的帮助下去进行语文知识学习，提升他们的学习体验。例如在进行《田忌赛马》一课的教学中，考虑到课文本身就是寓言故事，再加上学生已经具备了一定的学习能力，我就采取了以信息技术为支持的自主式学习方法。课堂上，首先我会向学生提出“田忌赛马的策略是什么”“田忌赛马教会了你什么道理”等问题，让学生明确课堂学习任务。之后，我会运用信息技术为学生播放田忌赛马的动画，以便学生可以更好地完成对课文内容的理解，提升他们的学习体验。最后，我会组织学生针对课文内容进行讨论，并完成对课前问题的回答。由此做到既完成了课堂教学目标，又提升了他们对于语文知识的理解和学习能力，在进一步推动小学语文教学水平进步的同时，也可以实现对高效课堂的有效构建。
（三）设置趣味训练模式，巩固知识学习效果
“设置趣味训练模式，巩固知识学习效果”是提升学生课堂学习体验，完成高效课堂构建目标的关键措施。在实际教学过程中，教师不仅要做好对学生的知识教育，还要让他们学会应用语文知识去解决生活中的各种问题，从而让语文知识学习从课本进入到生活中，实现对学生的语文素养构建。
趣味训练模式符合小学生年龄特点，采用趣味训练模式开展教学活动，能够激发学生学习兴趣，吸引学生主动参与学习活动，增强课堂教学有效性。例如在完成《习作：把一个人的特点写具体》的学习后，我就在课堂训练阶段，让自己成为学生的写作对象，让他们通过描写我的特点，来进一步获得写作能力的提升。在此基础上，我还会要求学生进行相互之间的描写，以及描写自己的父母等。让他们能够从身边入手去进行写作，找寻生活中的写作素材，并进一步感受到写作带给他们的生活乐趣，从而真正意义上调动起他们的写作热情，也为进一步实现高效课堂构建目标带来支持。
三、总结
总之，小学语文高效课堂的构建，符合新课程改革的要求，能够有效改善语文教学中存在的问题，促进小学语文教学质量的提升。因此，小学语文教师要全面分析新课程改革理念，在新课改理念的指导下，设计高质量的语文课堂，提高学生学习效率，实现素质教育目标。为了让小学语文课堂可以处在一个高效的状态之上，语文教师要实现高效课堂的构建目标，为进一步推动学生的语文素养提升打下基础。
参考文献
[1]杜希良.新课改背景下构建小学语文高效课堂的策略[J].中国校外教育，2019（28）.
[2]伏祥菊.讲究提问艺术，构建小学语文高效课堂[J].华夏教师，2019（23）.
[3]王靖宇.核心素养背景下语文高效课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2019（8）.
[4]孙淑琴.小学语文阅读高效课堂的构建思考[J].科学咨询（教育科研），2019（8）.
[5]郭萍.论述小学语文高效课堂的构建研究[J].课程教育研究，2019（31）.
[6]刘莹.新课改下小学语文高效课堂的构建策略[J].甘肃教育，2019（15）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15170623.htm
