论小学语文高效课堂构建
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【摘 要】语文是一门最普遍的学科，它贯穿于九年义务的始终，也是最基础的一门学科，我们可以通过制定合理的整体性目标，让课堂对象化;利用现代的网络技术，培养同学形象化记忆;同学之间的互帮互助，互相带动学习积极性，对于提高学生对语文的学习效率，以及怎么让成功达到保证，都有其存在必要性。
【关键词】小学语文;高效课堂;教学策略
教学课堂与语文的教育紧密联系，互相牵制，要想语文得到很好的发展，就需要对小学语文课堂的要求更加严格。不仅仅是在知识点上方方面面讲到位，还需要讲求实效，保证效率，合理的布置课余作业，使得同学合理规划课余时间，提高教学质量，构建更加高效的语文课堂。本文在接下来，描述了一些笔者整合的问题、方法。
一、制定合理的整体性目标，让课堂对象化
随着语文教育的不断革新，知识和能力、过程和方法、情感态度以及价值观要培养成为新的教学目标。在小学教育中，根据不同层次学生的状况，合理的规划教学任务，因材施教。在学生原有的基础上，因实现合理的目标，而设定适当的教学方法，逐步提高学生的语文基础知识，阅读与写作能力，提高课堂的专业性。举个例子，老师在《梅花魂》一课教学中，可以根据行内容和三维目标？将内容分为三个部分。第一个部分是让学生正确的读写幽芳，漂泊这些词语，首先要让他们有知识和能力去认识，魂，幽等12个生字。也会写魂，缕等14个生字。第二部分是，过程和方法。可以将学生分为学习小组等方法来学习课文，更好的让学生体会华侨老人眷恋祖国的心。第三部分是情感态度和价值观，来体现外祖父特别喜爱梅花，让学生体会到华侨老人，眷恋着祖国的感情，让学生懂得梅花的高尚品格。也可以更好的让学生学习这种梅花品格。老师要，确定好教学的目标，结合学生不同的学习进度，以明确的教学目标来引导学生更好地进行语文学习。
二、利用现代的网络技术，培养同学形象化记忆
语文语文，肯定和‘语’相关，它包含了很多的语言人文，是承载着中国文化。小学语文教学课堂，需要从学生的认知特点以及语文本来的特色去开展教学活动，使得语文知识能够活现的进入学生的知识系统里。现代技术的不断发展，为小学语文教育也带来了一定的便利性，能够讲语文学科中的文字进行拆分、组合，以新颖的形式出现在学生的眼前，从而让学生达到过目不忘的效果。比如说，在课文《鲸》中，主角是鲸，上课时如果只是简单的对金鱼进行一系列的解说，会导致鲸在同学的脑海里特别的模糊，不能够直接了解其特性，但如果我们能够结合多媒体进行教学，应用视频资源播放一些有关于鲸的视频，以加深学生对经的了解，还可以从各种资源中整合有关于鲸的，完成此课文的学习。
三、同学之间的互帮互助，互相带动学习积极性
在学生还在上小学的时候，最大的特活泼好动。如果没有明确目标的教学活动，可能会导致教学环境出现无组织，无纪律的情况。老师要适当的让孩子们加入小组合作模式，想要让学生重点掌握小学语文课堂的内容，这对老师的要求也很高。老师必须要了解语文学科的性质和特点。通过小组学习的环境和氛围，能够让学生主动参与学习，提高他们的学习积极性。学生们能在互帮互助的学习氛围当中，提高对学习的主动性。这样也会使教学的效率和质量显著提高。老师得结合教学的内容，把学生分成很多组，抓住人物的外貌，语言，动作等方面的描写，让学生感受到文章想要表现出的思想品质。在《地震中的父与子》这一课的教学中，就可以使用这样的方法。可以让学生们画出在文中最能体现父亲很伟大的语言描写。让不同小组的学生对心理描写的语言进行朗读或者对话，要求学生读出感情。比如谁愿意帮助我，你是不是来帮助我的？分别有哪些人前来劝告好心人？消防队长，警察。要求学生将自己带入到语言描写当中。让学生想象自己是父亲，在面对好心人，消防队长警察的劝阻下，你会怎么做？也可以让学生在文章中画出父亲伟大的动作描写文章当中，父亲挖了八小时，12小时24小时36小时没人再来阻挡他，老师可以问学生找到的哪些动作可以体现出父亲的伟大。让学生参与到小组讨论当中，文章中的“挖”字，用途，其他都是什么座呀？文章为什么一定要用这个呢？有没有哪个字还可以代替？让学生说明原因，老师要善于引导他们思考，这便于学生更加理解课文，从而达到更好的教学质量。在小组合作学习当中，会使学生以更加积极的姿态去学习。
四、扩展文化知识，培养综合文化素养
在开展语文教学的时候，其实可以不断扩展，充分利用身边的工具与设施，丰富教学内容。语文其实就是一门关于“文字游戏”的课程，它的阅读主要包括现代与古文两个板块，是中国传统文化的魂魄，是时代的见证。中国文化博大精深、源远流长，不管是在现代文方面，还是古诗词方面，它的历史价值都是无可替代的。所以，在语文教学活动逐步开展的时候，学生需要利用一切可以利用的资源，去了解作者的相关资料、作品的来源时代，以及其他相关信息的收集，并以此为线索，把自己放在作者的角度，去阅读作品，从而品味作者想要表达的感情，让学生在理解作品，开展文学活动时具有一定的理论基础。
五、深化教学主旨，激发学生创造潜能
在小学语文教育的活动中，老师发挥的作用也是必不可少的，他们课后在对课堂的总结时，提炼出具有意义的内容，让学生更进一步了解语文，深入了解学生，去发现学生的创新力，激发学生的潜能，让学生能够举一反三，开展文学活动。语文对于学生表达能力的培养具有很大作用，在一定的基点上也能为学生的文化提供一些知识储备，其根本目的就是提升学生的核心素养。
六、时常进行教学反思
开展教学反思工作的核心动机，就是不断强化小学教师的自我教学理念和自我批评能力，进一步挣脱传统教学经验的约束效应。事实证明，唯有经过阶段化教学状况、细致化诊断、教学引导模式实时化创新之后，才能全面提升教师教学实力并且换取愈加理想化的教学实效。正如上所述，教师、学生、课题材料等始终是小学语文课堂的核心要素，教师反思过程中要做到将三类要素全面考虑进去，做到课堂教学期间教师优势全面放大、劣势全面减少，学生学习积极主动性倍增，使教学效率得到大幅度提升，让小学教育取得最终成果。比如说我们可以利用多媒体，整合各种身上资源，以适应小学生思维的方式，教师在反思阶段的时候要尽量考虑现代化教育水平，对多媒体技术的要求认知，并通过一系列的培训来熟悉该系统。老师也可以在教学模式中设计互动模式以及情景模式，让同学们通过自己亲身体验的方式去学习课程内容，会让课程更加具有活力，也为以后教学课堂的改善打下了坚实的基础。
七、搭建和谐化的师生情感关系
在很多教学过程中，如果老师与学生的联系仅仅存在于课堂上，是远远不够的。老师要学会与学生“打交道”，要尊重学生、相信学生，让学生明确自己的地位，引导学生积极参与，提出自己新颖的想法，养成良好的学习习惯。同学在和谐、自由而轻松的课堂上，提出自己所发展的问题的可能性较大，这就要求老师在营造教学环境的时候，多多注入一些平等、民主、宽松的学习环境，让同学成为主角，参与其中。老师要尝试着用不一样的方法去激发不同基点学生发问的潜能，并给予答复。还可以创新奖励制度，每周进行综合评比，选出“最佳问题能手”，给予奖励，以便于带动学生爱好发问的学习风气。
八、结束语
总的来说，传统的语文教育已经不再符合时代的要求，需要在原有的基础上加入兴趣、实践、锻炼等因子。激发学生对语文课程的学习兴趣，让被动学变主动学。老师在此过程中，也需要不断的与学生进行沟通交流，形成和谐的师生关系，挖掘学生的革新潜能，提高语文的课堂质的变化，以及为学生发展务实基础。
【参考文献】
[1]王炜炜.小学语文高效课堂构建思考[J].小学生作文辅导（上旬），2017（06），21
[2]孙丽娟.新课程背景下构建小学语文高效课堂的探索与研究[J].科教导刊（下旬），2016（06），55
（成县朱家桥學校，甘肃 陇南 742500）
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