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浅议构建小学语文高效课堂

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  课堂是学校教学的主阵地,无论语文教学被注入什么样的新精神,有一点是不变的,就是语文课堂教学应该是务实高效的,务实是课堂教学的手段,高效是我们课堂教学的目标。
  一、精心备课(包括编写导学案),让课堂更精彩
  精心备课(包括编写导学案),能使我们收获课堂的精彩。作为教师,需要而且一定要做到精心准备好每节课, 课文是教学内容的载体,教学内容隐藏在课文之中。钻研教材、查阅资料、搜集信息、备学生、思考教法。像情景的创设、寻找新知识与学生已有认知经验的切入点、如何设计学生课堂展示环节、如何实现学生自主学习等都需要教师课前精心策划。
  二、学生预习,增强课堂实效性
  预习,历来是巩固、提高学习成绩的一个重要步骤;预习是一种复杂的智力活动,它需要学生调动已有的知识储备和能力,去感知新知识,去开展观察、识记、联想、想象、辨析、比较、综合等一系列智力活动,去锻炼自己分析问题、解决问题的能力。因此可以说,预习的过程,实际上就是学生在已获得知识能力的基础上,在科学的思维方法和学习方法指导下,利用各种学习条件和途径,有目的、有计划地主动学习新知识的过程。
  在这一过程中,学生始终要运用自己的心力,去尝试了解新的学习对象。每上一节新课之前,我会让学生根据导学案的学习要求进行预习,并让学生尝试着利用预习所学到的知识解决一两个简单的问题。当然解决的过程也许不会那么顺畅,而这正好让教师课前了解到学生学习新知的瓶颈究竟在哪里,从而真正使教师的“讲”成为学生的所需。这样的“讲”当然也就会更深地印入学生的脑海中,从而充分发挥教师在教学中的主导作用。
   三、灵活运用方法 , 营设高效课堂
   只有学生感兴趣、学得轻松、学得自主的课堂才是有效的课堂。
  1、抓好教师备课中的备学生问题。不少教师在备课时,只习惯于备教学内容,而忽视备学生。如果教师不去研究学生对所学内容的掌握情况,不去研究学生的个体差异,一切从本本出发,课堂教学的实效性就会大打折扣,课堂教学的高效更无从谈起。
  2、创设宽松的学习氛围。心理学认为,愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。在这样的氛围下学习,更有利于知识的生成。因此教师要运用各种手段创设一个宽松的学习氛围,使学生以一种自由、放松的心态投入到学习中。
  3、激发学生的思考欲望。“三为主”高效课堂就能很好地激发学生的思考欲望。“三为主”高效课堂采用“五步三查”教学流程,学生在预习检查、班内交流汇报、达标检测中,会受到同学和老师的认同、赞扬,学生觉得自己的思考结果得到认可,心中就无比高兴,就会有更高的思考欲望。
  4、加强对课堂节奏的把握和管理。有的教师只对学生提出比较笼统的要求,学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干,这样,学生就失去了教师的有效指导。
  5、好的练习不仅可以使学生在无意之间进行了知识的强化和巩固,而且一些拓展题更使学生增加了课外知识的积累,使所学的课内知识更丰富、充实。
  总之,只有构建起“三为主”高效课堂教学模式,才能真正提高学生学习兴趣,开阔学生视野,锻炼学生语文能力,从而获得最优的学习效果。


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