小学中年级语文阅读教学五部曲
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作者:季琳
摘 要：阅读是小学生增长知识、提高语文素养的一个重要途径。因此，在小学语文的教学中，教师要提高对阅读教学的重视，做好小学语文阅读教学相关工作。本文主要探讨小学中年级阅读教学中五种方法的运用。
关键词：小学语文;阅读教学;语文素养
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2020）01B-0063-02
在小学语文中年级的阅读教学中，很多语文教师都遵循“读品悟用思”的教学准则，这是一种很好的教学方法。阅读中主要分为五个步骤：注重阅读，讲求方法;及时反思，收获知识;语言积累，提高能力;要点运用，检验知识;互动交流，评价总结。具体步骤如下：
一、注重阅读，讲求方法
阅读的第一步骤就是读。通过读书，学生可以了解文章的内容，提炼文章的中心，体会作者的思想感情。当下，很多学生的阅读能力不高，不少学生一篇文章读下来，没有什么收获。造成这种情况的主要原因，是这些学生没有掌握良好的阅读方法。
阅读也是讲究方法的。一般来说，阅读分为粗读和细读。在学习文章的时候，学生可以按照先粗读后细读的方法。例如，《最佳路径》这篇文章的学习，学生在学习的时候先粗读，粗读的要求不高，能够了解文章的大意就行。这篇文章主要写的是：在去海滨的路上，格罗培斯受路边一位卖葡萄的老太太的启迪，想出了迪斯尼乐园的路径设计方案。粗读完成之后，学生就可以展开细读。
细读要求学生知晓文章中生字的读法，文章中重点字词的意思，切实做到掌握文章的基础字词知识。例如，拐、择、启、踩、窄、微不足道、大伤脑筋、优雅自然、精心施工、漫山遍野，等等。那么，达到什么要求才算合格呢？教师在课堂上提问“大伤脑筋”是什么意思的时候，学生要能够联系上下文立马说出来：形容事情十分难办、费心思。这就是细读应该达到的标准。
小学生往往比较好动，在读书的时候难以长时间集中注意力。为了让学生在阅读的过程中更加投入，教师可以让学生在粗读的时候读出声音来。这样可以很好地将学生带入整篇文章的学习中去。
二、及时反思，收获知识
每一篇文章都有其独特的教学意义，教师在教学之前要善于挖掘文章的深层含义。在课堂上有意识地引导学生去思考问题，及时点拨和启发学生。在教学的过程中培养学生勤于观察、勤于思考的好习惯。
在学习完《最佳路径》这篇文章的基础知识之后，教师就可以和学生一起探讨文章深层次的含义。“通过对这篇文章的学习，同学们受到哪些启发呢？”教师可以通过提问的方式引导学生思考。学生有些疑惑或者是迷茫的地方，教师可以给予一些启发：“格罗培斯原先也想出过很多的设计方法，但是犹豫之后，都没有采用。是什么促使他最终果断地采用这种设计方法呢？卖葡萄的老太太究竟带给了他怎样的启发呢？”接着，对卖葡萄老太太的事例进行分析：“老太太卖葡萄的时候，采用任其选择、给人自由的做法。诚然，适合的才是最好的，她之所以成功，就在于她找到了最适合她卖葡萄的方法。那么我们在生活和学习中，要打破常规的思维方式，换一种角度去观察和思考。同时，我们还要学会尊重他人、相信他人，给人自由选择的机会。这就是本篇文章所提出的‘最佳路径’。”
通过对这篇文章的学习，学生不仅仅收获了理论知识，还获得了生活和学习上的一些经验。这就做到了对课本知识的延伸，将课本知识与学生的生活联系在一些，拓宽学生的眼界，提供给学生一个不一样的阅读世界。
三、语言积累，提高能力
在语文学习过程中，积累是十分重要的。《义务教育语文课程标准》中提到：语文教学应该注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生的语文素养。语文积累是提高学生语文能力的基石。
积累也是划分为许多方面的。对于写景的文章来说，学生可以积累文章的表达手法和描写手法;对于情节跌宕起伏的小说来说，学生可以积累文章安排情节、展开叙述的方法;对于感情丰富的诗歌来说，学生可以积累自己喜欢的段落。在《最佳路径》这篇文章的学习过程中，学生就可以积累一些名人名言。這篇文章主要告诉我们一个道理：当我们手足无措，不知如何是好的时候，不妨考虑一下给其自由、任其选择的方法。也许这就是最佳路径。在这里，我们很容易联想到鲁迅先生曾经说过的话：“世上本没有路，走的人多了，也就成了路。”这句话是对文章的高度总结。在处理问题的时候，可以换一种方式去思考问题，打破常规。一旦有了自己的想法，就要付诸于实际行动去实现它。这种方法通常有着“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的效果。
学生在学习的时候，就可以积累鲁迅先生的这句名言。这样，学生在写作文的过程中就可以使用自己已积累的名人名言，使其成为文章的亮点和得分点，让阅读的含金量更高。
四、要点运用，检验知识
学习的最终目标是应用。为此，教师为学生制定的标准应该是，学完知识之后，要做到触类旁通，对比迁移，学以致用。
教师在检测学生的运用能力时，可以以教材内容为主。文章中有一句：“接到催促电报，他心里更加焦急。巴黎的庆典一结束，他就让司机驾车带他去了地中海海滨。”“一……就……”表现了他的焦急，他想尽快理清思绪，争取在回国之前就把方案定下来。在这里，这个关联词的使用就十分恰当，很多学生在写作文的时候会采用直接抒发感情的方式，“我今天好开心啊！”“今天我十分难过！”，等等。在表达心情的时候何不通过具体的事例来表现呢？教师不妨让学生学习这种用法，在课堂上造句。学生认真思考之后就可以做到对句子的填充。“我一回家，妈妈就做好了我喜欢吃的饭菜，我实在是太开心啦！”“我一到家，妈妈就开始批评我，我一点也不开心。”经过这样长期的语言训练，能够很好地提高学生的表达能力。而且如果学生能够对所学的知识做到灵活运用，就能够让学生意识到语文学科的重要性和实用性。
五、互动交流，评价总结
在小学语文教学中，互动交流应该贯穿在整个课堂中。在刚刚开始教学的时候，互动交流能够激发学生学习的兴趣;在教学的过程中，互动交流能够吸引学生的注意力，使学生在课堂上不容易走神;在教学快要结束时，互动交流能够让学生对自我的学习有一个更为清晰的认识。
评价总结是很多教师都会采用的一种教学方法。它只需要花费很少的时间，就可以收获到一个不错的效果。对于教师来说，可以评价自己整堂课的教学情况，也可以评价学生的课堂表现情况;对于学生来说，可以总结自己本节课所学的知识、经验，让学生之间相互借鉴，相互学习，同时，也能够培养学生善于倾听的好习惯。
例如《最佳路径》这一课的教学。在教学快要结束时，教师就可以开展评价总结。学生表示：“这节课主要学习的是格罗斯培设计路径的事情，从他成功的事例中，我收获到了一些经验。我们在生活中要善于思考，善于从小事中受到启发，也要变成一个追求完美的人，要对自己高标准、高要求。”“我觉得作者的布局安排很清晰，很合理。是按照遇到难题——获得启示——完成设计——获得最佳这样的顺序去记叙的。我觉得我们以后在写记叙文的时候，也需要把情节安排流畅，这样的作文才能够得高分。”教师表示：“我发现同学们都有一些很不错的想法，今后我会提供更多的机会让同学们去表达自己的看法。总体来说，每个同学都很棒，能够紧紧跟上老师的步伐，如果同学们在今后的学习中都能够拿出这样一种状态的话，相信每个同学的语文成绩都能够有所提高。”
教师的要点检测内容也可以是学生的积累。比如，学生积累了某些重点的字词，教师可以创设具体的语境让学生进行填空。总而言之，在教学的过程中，教师可以从多个方面入手，了解学生的学习情况。
总之，“读品悟用思”是小学中年级语文阅读教学五部曲。这五部曲的应用与教师的阅读教学效果有着很密切的关系，与提升学生的语文学习能力也是密不可分的。让五部曲和谐运用，唱响教学之歌吧！
参考文献：
[1]王柏玲.读品悟用我的教学四部曲[J].小学教学参考（语文版），2012，（12）.
[2]董洁浅.谈小学语文阅读教学中文本精度的一些策略[J].新课程上旬，2018，（5）.
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