小学语文教学中年级学生语文素养的培养方法
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摘 要：培养学生的语文素养是当前小学语文教学中的重点，语文素养与学生自身的综合素质有着紧密的联系，基于此，探讨了在小学中年级语文教学中培养学生语文素养的几点策略，希望能够对提高小学语文教学的质量有一定的促进作用。
关键词：小学中年级；语文教学；语文素养；培养
素质教育的深入进行对小学中年级语文教学提出了更高的要求，教师在教学的过程中应重视语文素养在语文教学中的思维，要将培养学生的语文素养作为语文教学的重点，将提高学生的语文综合素质能力作为教学的主要目标，以此来促进学生的全面发展、提高学生的语文学习能力。下面谈谈在小学中段语文课程教学中培养的学生语文素养有效策略。
一、打造生动有趣的语文学习情境，以培养语文学习兴趣为前提为语文素养的提高奠定基础
通过对小学生心理性格、兴趣爱好展开调查和研究发现，他们对那些充满趣味的、丰富的、新鲜的事物有着极强的好奇心和探究欲望。针对小学生这一心理特征在小学中段语文教学当中，教师也应利用好现代多媒体技术以及语文课本中的优质资源，并结合语文教学具体学情及教学需求，努力为学生打造一个丰富多彩、直观具体、生动有趣的语文课堂学习情境，让学生在自由、欢快、轻松、民主、開放的良好氛围中体会语文学习的快乐，感受到语言文字之美及人文之美，有效培养小学生对语文课程学习兴趣的同时，切实推动小学中年级语文教学质量和效果的提升。比如，在讲解《富饶的西沙群岛》时，在正式带领学生学习这篇课文之前教师就可使用多媒体给学生播放海底世界的真实场景，在视频中展示各种鱼类、珊瑚以及贝类等，为学生打造一个真实生动的海底世界情境，并让学生观察视频后表达自己的想法，有效调动学生对语文文本的探究欲望，体会到语文课程学习的乐趣，切实培养学生语文学习兴趣，有效为学生语文素养的提高奠定良好的基础。
二、应突出阅读教学在语文教学中的重要地位，在阅读教学中有效培养学生阅读理解能力良好语言感知能力
在任何一个学科的教育教学中都需要学生具有良好的阅读理解能力才能获得良好的教学效果，为学生很好地理解和内化知识提供保障。对小学语文教学自身来讲，其主要教学内容主要包含“听、说、读、写”四个方面的教育和培养，而“阅读”则在其中占据着重要地位，如果在语文学科中没有了阅读，那么语文也就没有了骨架和灵魂。因此，在小学中段语文课程教学实践过程中应特别重视阅读教学，在学生阅读语文文本的过程中应引导学生正确发音、读懂读通语句和段落，从语句中的每个字、每个词再到每个语句及每个段落，在长期的语文阅读学习过程中实现语文积累、锻炼和培养良好的语言感知能力，在阅读中真正体会文字语言的魅力所在，从而不断推动语文素养的养成及发展。比如，在学习《桂林山水》这篇课文时，教师就为学生精心设计自主阅读任务，让学生在阅读任务的驱动下一步步地完成学习目标。（1）让学生对文章进行初步阅读，做到能够正确发音、流利地阅读和朗读课文；（2）通过阅读标注出文中优美用词、语句和段落以及修辞手法等；（3）在阅读的过程中找出文中所描写的“山”和“水”有哪些特征；（4）体会文章所描写的景色之美，感受和理解文章作者通过景色的描写所表达的思想内涵。
三、在语文教学中注重引导学生养成“质疑”精神，切实培养学生发散性思维和质疑能力
爱因斯坦曾说过，“提出问题通常要比解决一个问题更具价值。”对现代教育教学来讲，随着素质教育和全新教育教学理念的提出，要求在小学基础教育当中针对学生普遍缺少质疑精神的问题，将培养学生质疑意识提升到主要教学目标当中来，让学生在“质疑”中不断发展和提高。小学教育阶段是学生学习和人生的起步的重要基础性阶段，在小学教育中培养和强化学生养成勤于思考、勤于质疑的精神，同时把其当作培养学生语文综合素质及良好学习及思维能力的主要目标，切实落实到具体的语文课程教学当中去。比如，在讲解《月球之谜》这篇课文时，文中有这样的语句“夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光引起人们多少美好的遐想！月球是从哪来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？”在学生阅读课文的过程中，文本中所提到的一系列问题让学生脑海中产生了一个个问号。而后组织学生通过小组合作学习的形式展开课文的阅读和探究，最终在阅读、质疑、思考、分析、协作讨论后获得答案，教师再给予学生及时合理的评价，调动学生思考、质疑和探究欲望，有效强化学生质疑意识，推动学生创新能力和思维能力发展及提高，促进学生语文核心素养的养成及发展。
“书读百遍，其义自见”，引导学生养成良好的阅读习惯、多读书、勤读书更能让学生不断丰富自身知识面、开阔视野，在阅读的过程中不断积累和提高自身语文综合素养，在言谈举止之间都能透漏出书香和笔墨之气，这也是引导学生多读书、爱读书、读好书，养成良好阅读习惯、培养学生语文素养的捷径。
参考文献：
赵艳芳.小学语文教学中学生语文素养的养成研究[J].科技创新导报，2013（25）：230.
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