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小学语文教学应着力培养学生的核心素养

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  【摘 要】 小学语文教学的重要任务是要为小学生以后的发展打下基础,所以在教学过程中,不仅要帮助学生获得知识与提高技能,还要提升学生的综合素养。这就要求教师在教学的过程中培养学生的语文学科核心素养,从而达到促进学生全面发展的目的。本文围绕如何培养学生的语文核心素养进行阐述,旨在促进学生的全面发展。
  【关键词】 小学语文;核心素养;体验
  《小学语文课程标准》中指出:“小学语文教学不仅要给学生讲解基础知识,还应该通过科学的教学方法去培养学生的核心素养。”由此可见,提高学生语文核心素养的目的是为学生未来的学习和发展奠定基础。因此,在今后教学中,教师应该以现代教学思想作为指导依据,同时在实践教学中不断积累经验,以保证学生语文核心素养的提升。
  一、加强课堂训练,提升学生语言运用能力
  语文教学过程中,老师要经常组织课堂训练,这样才能时刻验收学生的学习效果,从而让学生对基础知识有最深入的学习。但是,课堂训练要注意把握知识的难易程度,不能超纲,不能连续不断地进行课堂训练,要循序渐进,这样才能得到良好的学习效果,还能够提高学生自主探究语文知识的积极性。例如在教学《沙漠中的绿洲》这一课时,老师可以给学生看世界地图,从而引入新课教学:“现在让老师、同学们一起和作者一起到非洲去旅行,各位小游客们,都知道今天旅游的目的地在哪里吗?”学生异口同声地说:“迪拜。”老师可以在PPT上给学生展示迪拜风景图片,从而进入新课学习。随后,让学生体会课文的大致内容,并提出几个训练题:(1)用几个成语来描述阿联酋的特点。(2)文章中指出阿联酋是不毛之地的沙漠,为什么还会有绿洲呢?学生们都开始阅读课文,在熟悉课文之后,学生们说:在阿联酋遍地的大沙漠中,星罗棋布着许多绿洲——那就是城市。城市里面,勤劳的人们通过纵横交错的自来水管,把水源源不断地输送给了小草和树木,使得它们充满了活力。有的学生还说:“生活在沙漠里的人们,用自己的智慧创造了绿洲,真是太伟大了。”
  二、强化阅读教学,引导学生产生独特体验
  我们知道,语文学科有着丰富的人文教育内涵。因此,教师在教学中应该提高学生的自主学习能力,让学生可以深入学习文章的内涵,感受作者感情,体会文本中句段的优美之处。在课堂教学中,老师应该让学生提高审美乐趣,可以受到作者情感的熏陶,进而深层次地学习课本内容。教学时,如果要提高学生的写作能力,应该鼓励学生积极阅读课文,从而提高学生对文本知识的理解程度,阅读是培养学生语文核心素养的基础方法。例如,在教学《三袋麦子》这篇课文时,老师可以先提出问题:小猴把土地公公的麦子播种到地里面去的原因是什么?在第二年,土地公公又拜访了他们的家,原因是什么?让学生阅读课文后去深入探究小猪、小牛和小猴的性格特点都是什么,同学们可以从这篇文章中获得什么启发。让学生分组讨论,获得这个启示:小猪没有小猴深谋远虑,把麦子很早就吃完了,而小猴却种下了麦子,获得了新麦子。土地公公再次拜访是想看他们怎样处理自己的麦子。学生的答案都紧紧围绕文章主题,提高了阅读能力,应该得到表扬。
  三、创设教学情境,不断改善学生学习方法
  一个好的教师不能只用传统的教学方法死板地讲解知识,而应该让学生们自主取其精华,从而养成良好的学习习惯。创建情境是在教学中必不可少的一个环节,这就要求教师要使用一种新的教学方式,把知识情景化,根据学生们的学习方向,把知识放到真实的生活情景中,让学生们参与进来,从而使学习效率得到更大的提高。例如,在教学《第一朵杏花》这一课时,教师可以组织学生们去外面看看大自然,春天去踏青,秋天去秋游,去了解家乡的青山绿水,在大自然的拥抱中,学生们可以获得最真实的感受,不仅可以感受大自然的魅力,又可以学习许多新知识。再如,学生们在学习《珍珠鸟》这一文时,教师也可以让学生们出去寻找并观察小鸟或者其他小动物,模仿作者的写作手法,写一篇自己与小动物相处的文章,感受人与动物和谐相处的真谛。创设情境教学不同于以往的只“教教材”,而是让学生们身临其境地去拥有最真实的课堂体验,同时也提高了学生学习积极性。
  四、开展师生互动,实现语文教学改革深化
  教师可以在学生的交流合作中开展教学,从而促进语文教学的改革,并不断提高学生的语文综合素养。教学的内涵是让学生们可以找到适合自己的学习方法,教师也要根据不同的情况实现不同的教学,把教师“教”和学生“学”两者结合在一起,互相促进。教师要鼓励胆小内向的学生,让他们主动去和别的学生交流,积极参加教师组织的教学活动,提高学习效率。例如,在教学《狐狸和乌鸦》这一篇课文时,教师使用课件让学生们观看狐狸和乌鸦的形象,教师可以发起提问:为什么狐狸夸奖乌鸦的歌声好听?狐狸达到它的目的了吗?乌鸦又上当的原因是什么?我们通过这个故事又学到了什么?让学生们阅读课文,在文中找答案,然后通過小组讨论,让学生发挥想象:如果狐狸和乌鸦二次相遇,乌鸦还会上当吗?循序渐进地引导学生的好奇心,让他们独立思考并寻找答案,进而优化语文教学方法。
  总而言之,在小学语文教学中,不仅要求教师传授知识与培养技能,更要让现代新型教学思想走进课堂。教师在教学中要鼓励学生们去独立思考,根据自己的喜好去大胆探索问题,与此同时,老师要让学生学会把理论和实践相结合,促进学生核心素养的提高。
  【参考文献】
  [1]姜伟.小学语文教学促进核心素养发展策略研究[J].考试周刊,2016(24).
  [2]沈志雄.提高语文阅读教学实效性的策略探究[J].语文天地,2017(04).
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