高中音乐高效课堂的构建策略
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作者:王雨琦
【摘要】音乐是我国高中教育教学阶段的基础学科，高中音乐教学不仅能够向学生传授基础的音乐知识、方法和技能，还能够陶冶学生的情操，促进学生审美情趣、审美能力与艺术修养的发展，而这一切都必须要建立在高效课堂的基础之上。因此，构建高中音乐高效课堂至关重要且尤为迫切。本文从构建和谐师生关系、抓住课堂导入环节、创新课堂教学方法与构建科学评价体系四个方面出发，分析构建高中音乐高效课堂的科学策略和具体路径，希望能够为一线的高中音乐教师提供参考和借鉴。
【关键词】高中音乐;高效课堂;构建策略
【中图分类号】G621.3 【文献标识码】A 【文章编号】1002-767X（2020）04-0177-02
【本文著录格式】王雨琦.高中音乐高效课堂的构建策略[J].北方音乐，2020，02（04）：177-178.
课堂是学校教学的基本组织形式，同时也是学生新认识的增长点，为学生的成长与发展提供了良好的舞台，所以，课堂教学的有效与否直接影响甚至决定了学生的学习效果和能力的发展提升。随着新一轮基础教育课程改革的推进和深入，课堂成为推进改革工程的前线阵地，也因此而承担起了更加重要的职责和使命，构建高效课堂这一目标和任务的实现也变得刻不容缓。所以，高中音乐教师必须要积极地转变思想观念，深入探索各种科学、创新的教学方法，推进高中音乐课堂教学的转型与升级，最终顺利地构建起高效的音乐课堂。
一、构建和谐师生关系，活跃课堂教学氛围
师生关系是课堂教学过程中最为基础的关系，能够直接影响到课堂教学的氛围进而影响学生的学习态度、情绪和心理。所以，在新的教育教学形势下，高中音乐教师应彻底转变过去“以师为本”的教育理念和教学思想，肯定并突出学生的主体地位并以学生发展为课堂教学的出发点，学会以朋友的身份、真诚的态度和亲切的话语与同学生进行互动和沟通，打开学生的心扉，构建融洽和谐的师生关系，使课堂教学的氛围变得更加自由和民主，进而消除学生的紧张和抵触心理。
例如，为了活跃课堂的教学氛围，消除学生们的紧张抵觸心理，笔者在教学过程中积极与学生们进行对话，通过对话的方式了解学生们的问题及学习情况。在日常教学中，笔者都会提前来到教室，利用课余时间与学生们谈论一些兴趣爱好，了解学生们的爱好及性格特点等。上课后，笔者再根据教学内容，展开一些交流活动，让学生们在课堂中说一说自己对音乐作品的看法。在这个过程中，笔者会鼓励学生们大胆发言，每次在学生们发言完毕后，笔者都会对学生们进行表扬，增强学生们的学习自信心。通过这一方式，学生们逐渐转变了对音乐学习的看法，同时也增进了师生之间的情感。这样一来，在高中音乐教学中，笔者通过构建和谐师生关系，活跃了课堂的教学氛围，消除了学生的抵触心理。
二、抓住课堂导入环节，情境渲染激发动力
导入是课堂教学的开始，科学、巧妙的课堂导入能够充分抓住学生的好奇心，激发学生学习的兴趣和动力。所以，高中音乐教师应当重视并牢牢抓住课堂导入环节。首先在课前准备阶段根据教学大纲、新课内容以学生兴趣来精心设计导入的主要内容，然后在课堂教学开始时，利用游戏、竞赛或者故事等趣味化的方式来展示导入，创设情境以渲染整个音乐课堂，引出正式的课堂教学活动，进而充分引发学生的学习兴趣，自觉主动地进入到接下来的学习过程中。
例如，在教授《辽阔的草原》这首歌曲时，上课后，笔者先对学生们提出了一个小问题：
师：同学们，大家去过大草原吗？
生：去过，大草原的空气很清新，天很蓝。
师：没错，大草原的风景就像一幅画一样美丽，那么大家是否听过有关草原的音乐呢？草原是宁静的，那么有关草原的音乐会是什么样子的？
这时，学生们陷入了沉思，趁着学生们拥有高涨的情绪，笔者引出本节课的歌曲，让学生们感受草原的音乐风格。
这样一来，在高中音乐教学中，笔者通过课堂导入环节来情境渲染激发动力，激发了学生的参与兴趣。
三、创新课堂教学方法，构建音乐高效课堂
（一）运用多媒体设备，激发学生学习兴趣
多媒体教学设备具有直观性、即时性等优势和特征，能够克服传统单纯说教方式的弊端和不足，在优化学生感知认识的同时充分激发学生的学习兴趣。所以，高中音乐教师应该不断学习以提升自身的信息素养和基本技能，巧妙地运用多媒体教学设备辅助教学，在为学生播放歌曲的同时展示色彩鲜明的图片或者播放动画与短片，让整个音乐课堂变得生动、活泼起来，让学生产生新鲜感，进而充分体验到学习音乐的乐趣。
例如，在教授《锦鸡出山》这首歌曲时，这个歌曲是根据湖南土家族的民歌改编而来，为了让学生们更加直观地了解土家族的艺术形式，激发学生们的学习兴趣，笔者利用多媒体为学生们展开了教学。上课后，笔者先通过多媒体为学生们演示了土家族的各种乐器，然后笔者再播放一些土家族表演的视频，让学生们了解到土家族的艺术风格，深刻感受土家族独有的音乐魅力。这样一来，在高中音乐教学中，笔者通过运用多媒体设备，就激发了学生的学习兴趣。
（二）利用现场表演，彰显音乐自身魅力
音乐本质上是一种表演的艺术，让学生将歌曲通过表演的方式演绎出来的也是一种有效的教学方式，可以充分彰显出音乐自身的魅力。所以，高中音乐教师便可以根据具体歌曲的具体内容来设计情景剧，为学生设置不同的角色，在基本教学活动结束之后便可以组织和引导融入角色进行现场表演，将歌曲完美地演绎出来，从而优化音乐呈现的方式，更加充分地彰显和发挥出音乐教学的独特魅力，巩固学生对音乐的理解与认知，提高课堂教学的效率和质量。 例如，在教授《雄心壮志冲云天》这节课程时，为了彰显出音乐的自身魅力，巩固学生们对音乐的理解，笔者为学生们创设了表演情境。上课后，笔者先为学生们演唱了这段京剧，让学生们感受京剧的特点，同时熟悉本段京剧的词，然后笔者再让学生们扮演京剧中的角色，通过角色扮演的形式演唱京剧。通过这一方式，学生们不仅对京剧的演唱方法有了深刻的理解，同时还活跃了课堂的氛围。这样一来，在高中音乐教学中，笔者利用现场表演彰显了音乐的自身魅力。
四、构建科学评价体系，优化课堂教学效果
评价是教师对学生学习行为的直接反馈，能有效改进教师教学与学生学习，促进课堂教学效果优化与学生的全面发展。所以，为了保证高效课堂的构建，高中音乐教师应该重视课堂教学评价并积极转变过去单一的成绩评价模式，积极构建科学、多元的评价体系。具体来说，教师应利用定性、定量等多元化的评价方法，对学生的学习过程、学习结果展开形成性的评价，肯定学生学习中的闪光点，给予学生鼓励和表扬，同时也要指出其問题和不足，使他们能够更加公正、客观地认识自己，调动学生的积极性，充分优化课堂教学的效果。
例如，为了优化课堂教学的效果，笔者构建了科学的评价体系。首先，笔者根据学生们在课堂中的整体表现进行初步评价，让学生们认识到自己在课堂中的不足，然后，笔者再根据学生们的演唱、鉴赏能力进行评价，让学生们认识到自己的优势及水平。在这个过程中，笔者会多次对学生们进行表扬，进而增强学生们的学习自信心。这样一来，在高中音乐教学中，笔者通过构建科学评价体系，优化了课堂的教学效果。
总而言之，构建高效课堂是每一位教师的根本任务，同时也是新课程改革所提出的必然要求。所以，高中音乐教师必须要冲破传统观念的束缚，走出传统教学模式的误区，把握学生生理、心理发展结构与特征，采用构建和谐师生关系、抓住课堂导入环节、创新课堂教学方法与构建科学评价体系等策略，来优化高中音乐课堂教学的过程，最终实现高中音乐高效课堂的打造与构建，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]李永忠.浅谈高中音乐高效教学的构建[J].汉字文化，2019（16）：193-194.
[2]卜红梅.关于高中音乐鉴赏高效课堂教学的探究[J].中国校外教育，2019（6）：18.
作者简介：王雨琦（1995—），女，汉族，吉林省通榆县，本科，长春师范大学，长春市九台区师范高级中学，二级教师，学科教学（音乐）。
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