任务型教学模式在初中英语听力教学中的使用价值(1)
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作者:漆序湘
摘 要：随着社会的发展，学校对学生的要求也开始提高。中外的合作与交流，也影响着学校教育方向的发展，对学生越来越注重英语的学习。随着新课改要求的不断贯彻，任务型教学模式应运而生，而英语听力在学生英语的学习中占据重要位置，如何促进学生英语听力成了一项任重而道远的任务。
关键词：任务型教学模式;初中英语;听力教学;使用价值
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）12-0112-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.12.055
任务型教学模式主要是指在英语听力开始之前，告诉学生明确的目的、明确的问题，让学生带着任务听听力，以教师明确的听力课堂教学目标为前提，与相应的教学内容相结合，并以创造性的教学任务来完成教学目标，让学生在教学中发挥主动性，在学习中进行探讨交流。这样做有利于调动学生学习的积极性，让学生在能够主动思考，最大限度地发挥学生的能力，提高学生的学习兴趣。传统初中时期的英语听力教学，学生的学习目的性不明确，听英语听力没有明确的听力目标，无法提高学生的英语听力水平，使得学生的英语交际水平也得不到提高。本文主要针对任务型教学模式对初中英语听力教学的使用价值进行了探讨。
一、在初中英语听力教学中实行任务型教学的重要性
初中英语教学是学生学习英语打基础的阶段，有牢固的基础，才能为接下来的学习提供一定的帮助，初中英语的学习也是对英语语感培养的关键阶段，教师要加强对初中生英语听力的培养，让学生在英语的学习中能够会听、会说。而任务式教学模式对英语听力的学习是有帮助的，因此任务型英语听力教学模式在当下英语的学习中是必不可少的，是英语教学进步的表现。而英语听力在英语的学习中非常重要，关系到日常的英语人际交流，是提升语言交际能力的一项重要因素。因此，在日常的英语听力学习中，教师要注重对任务型教学模式的应用，提高学生的英语听力能力，锻炼学生的英语听力水平，提高学生的英语交际能力与语言运用能力，贯彻新课改的要求，提升学生的全面发展。
以教师为主导，学生为主体的教育观念开始普及，人们越来越重视学生在教育教学中的主体地位、中心地位，强调学生主观能动性的发挥，强调学生的动手操作能力。传统的教育模式中，教师满堂灌，学生被动听，而任务型的教学模式可以发挥学生的主观能动性。教师可以在上课前给学生布置任务，让学生在课前将预习工作做充分。课上，教师播放听力，学生有了一定的知识背景后，听起来不再是模糊一片。
《英语课程标准》指出，在教学中应该从学生的学习兴趣、生活经验出发，根据学生的年龄认知特点，以多种方式的学习途径和教学方式，来提高学生的综合语言运用能力。在初中英语听力教学中，学生的认知处于具体思维向抽象思维的过渡，而英语听力是比较抽象的，学生一时无法消化。采用任务型教学，教师可以让学生多进行交流、探讨，自主的进行思考，交流自己是如何进行理解的，相互促进，有利于初中生英語听力的学习。而且此时初中生的学习没有像高中的那样繁重，教师可以对学生进行知识面的拓展，调查学生感兴趣的内容，让学生根据教师布置的任务进行合作交流与探讨。
在初中英语听力教学中，高效的任务型教学模式可以改变传统的只是单纯的传授英语听力知识的教育方法，可以有效地对学生的英语素质进行提升。任务型听力英语教学符合时代发展的需要，有利于对学生英语能力提高和发展，也有利于贯彻落实新课改提出的要求，符合新课程标准提出的学生观、教师观。因此，任务型英语听力教学模式在初中生的学习中得到贯彻和落实是十分有必要的，符合了社会对人才培养的要求。
二、在初中英语听力教学中实行任务型教学的意义
任务型教学模式在英语听力教学中的作用是传统的教育模式不能取代的，对学生的学习具有重要的意义，符合时代发展的需要。同时，任务型教学模式是现代教学模式进步的表现。因此，任务型教学模式在初中英语听力中是非常重要的，注重任务型教学模式并把这种教学模式应用到英语听力学习中，有利于学生的身心和谐发展，这样才能培育出更多具有综合能力的人才。
初中是学生身心发展的高速时期，只有运用好教学模式，才能促进学生的身心和谐发展，而任务型教学模式符合了初中生身心发展的需要，对英语听力的学习具有促进作用。下面将一一列举初中英语听力教学中应用任务型教学模式带来的教学效果。
（一）在初中英语听力教学中实行任务型教学，有利于改变传统的教学主导
在传统教学中，教学活动以教师为中心，教师在教学活动中居于主导地位，教学活动以教师的思想在操控、在落实，不注重学生的实际，不从学生的角度出发去落实教学方案。这样就容易形成教师在讲台上讲的激情澎湃、热情洋溢，可学生在台下无动于衷。尤其是像英语听力这种，能力是在日积月累中得到提高的，学生就会觉得这节课不听没事，下节课就补上了，反正一节课两节课不听教师也不会发现的。而且英语听力虽然不会在一时产生影响，但时间长了，就会发现英语听力是在一点一滴中形成的，而教师处于中心地位，根本不会意识到学生存在的问题，学生也只是被动得听。而在任务型教学模式中，教师作为学生学习的引导者，在教学活动中起到引导作用，学生处于中心地位，这样有利于学生主观能动性的发挥，对于应该干什么、如何去干、怎样理解，学生都会有一个比较清晰的认识，能够正确的发挥在教学活动中的主体地位，英语听力课也不再只是盲目的听从教师的安排，能根据自己的实际情况进行调整。任务型教学将传统教学模式的一系列缺点进行了弥补与改进，有利于学生英语听力水平的提高，从而真正做到由教师为中心地位的传统教学模式向由学生为中心地位的教学型任务模式的转变，真正做到教师为主导学生为主体的教学模式。 （二）在初中英语听力教学中实行任务型教学，可以带来事半功倍的教学效果
在教学中，一套好的教学模式可以使教学起到事半功倍的效果。教师要善于根据学生的特点，设计出符合学生的教学方式。而任务型教学在初中英语听力中的作用是不可小觑的，是初中英语听力教学中不可或缺的一种教学方法。教师要善于利用学生的主观能动性，让学生在学的过程中能够是感兴趣的、主动的、积极的。学生兴趣的提高，有利于学生对学习效率的提高。学生主观能动性的发挥，也有利于将自己的一些主观想法融入到英语听力中，任务型教学模式对学生英语听力水平的提高有着至关重要的作用，使英语听力课堂的效率大大提高。这正是因为任务型教学模式是一个正确、科学、合理的教学模式，能有效满足学生学习需要的任务以及学生学习语言的需要，教学更富有艺术性和灵活性，从而达到事半功倍的效果。
（三）在教学中能快速地引起学生的学习兴趣，活跃课堂气氛
采用任务型教学模式，学生不再只是盲目地听从教师的安排，而是能根据自己的需要进行合理的安排。任务型教学模式有利于学生激发学习兴趣，使学生的学习不再局限于课堂，打破了课堂将内容人为地割裂开，这样可以使得每一个模块都是一起的，教师也不再过多的参与学生的学习，使得学生能够发挥主观能动性，以此来提高学生学习的主动性、积极性。学生学习的积极性提高了，也就营造了一个不一样的学习氛围。而对英语听力的学习，一个良好的环境氛围是不可缺少的，这样就会产生不一样的效果。任务型教学模式中，教师将符合教学内容、能够达到的教学目标的内容交给学生，放手让学生去做，让学生能够最大限度地发挥自己的优点以及长处，这样对学生整体能力水平就有了一个良好的提高，英语听力也在不知不觉中得到了提升。因此，任务型教学能够引起学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，对英语听力水平的提高是至关重要的。
（四）能让学生更好地了解自身的英语水平
任务型教学模式和传统的教学模式有很大的区别，学生不再只是听从教师的安排。学生能够根据自身的实际情况进行对英语听力的学习，而不再是教师一味地在讲台上讲授知识，不再是以教师为中心的一種教学模式。教师为中心的传统的课堂模式，使学生的能力水平整齐划一，这样学生不能很好地知道自己的英语听力水平，因此也不知道自己到底哪里有缺陷，无法针对自己的缺陷进行改正，英语听力水平便会停滞不前。而教师在课堂上讲课依旧是激情澎湃、热情洋溢，但学习效果却不尽人意。任务型教学模式恰恰与之相反，其能够最大限度地发挥学生学习的主动性，让学生对自己的英语听力水平有一个很好的了解，使学生能够根据自己的水平对英语听力进行取长补短，最大限度地发挥自己的优点和长处，将优点发挥到最大，同时对缺点也做出了一系列的改正，使得学生英语听力总体水平达到提高。只有让学生动手去做，才能让学生自己发现自己的优点和不足，才能知道自己的水平到底出于何种程度，以及如何去改进，从而使得初中生自身的英语听力水平得到提高，使得学生得到全面的发展。
三、结语
任务型教学模式是符合了英语听力教学需要，是时代发展的需要，是教学模式进步的表现。在当代英语听力教学中，有很多国家都采用任务型教学模式的教育方式，在教学中获得了不错的成效，可以有效地弥补传统教学中存在的问题，而且任务型教学以激发学生的学习兴趣为主，以学生的实际为出发点，以学生的认知能力为关键点。设计出适合学生的教学方案，根据学生的实际来设计教学内容。这样设计出来的内容符合学生的实际情况，是从学生的实际出发的，也尊重了学生主观能动性的发挥，因此在教学中取得的教学效果较为明显，课堂气氛活跃，进而能有效提高学生的人际交往能力，语言运用能力。
参考文献：
[1]钟读宁.自主学习在高中英语听力教学中的运用[D].山东师范大学，2010.
[2]王冰.从关联理论视角探究英语听力教学的实验研究[D].广州大学，2010.
[责任编辑 胡雅君]
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