机电一体化技术“智慧”课堂实践教学模式创新与研究

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　　摘 要：近年来随着社会迅速发展，机电一体化专业实践课教学日益重要，机电一体化是实践性较强的学科，应结合实际需求创新课程实践教学模式，构建基于智慧课堂理念的实践教学体系，培养更多优秀的高素质技能型人才。本文围绕高职机电专业学生人才培养，以机电一体化专业课为切入点，针对智慧课堂在专业教学中的问题进行阐述。
　　关键词：机电一体化 智慧課堂 实践教学创新
　　机电一体化专业应用对学生的实践操作能力有较高的要求，只有具备一定的实践性才能更好地应用专业知识解决实际问题。传统实践教学模式不能满足学生的发展需求，技术与课堂的融合带来了教育的变革。数据挖掘成为提取知识与提供决策支持的手段，广泛应用于各行业，逐渐融入教育领域，为智慧课堂发展带来新的机遇。高职机电专业实践教学中，科技进步为传统实践教学模式创新带来了新的机遇，教育信息化发展为研究智慧开通提供了契机。
　　一、机电一体化专业实践教学模式分析
　　随着便捷高效大数据特征的应用，智慧化学习环境搭建逐渐走向成熟，形成互动教学系统，电子书包学习系统及实物提示机等。使用云计算技术学习诊断分析服务，教师可上传学生作答分析数据，深入分析学生测试表现，纵横向分析学生的弱点，掌握学生的学习情况，学生可根据诊断分析报告了解优劣势。如在刀具章节教学中，有的学生不能很好地理解刀具的几何角度，教师可通过反馈信息重点讲解知识[1]。
　　教师在互动白板，即时反馈系统等构成是智慧化教室教学，包括遥控器等辅助教学智能设备，利用互动系统采集处理学生学习数据，提高学生的个人学习行为，依托技术辅助手段，为智慧教育提供可能。通过参考其他模式，创新智慧课堂教学模式。如零件加工章节学习中，教师可利用计算机演示，通过智能手机进行习题发放，方便教师了解学生学习情况。机电一体化智慧课堂实践教学模式创新需遵循以人为本原则，构建系统的教学体系，培养综合素质全面发展的技能型人才，满足市场对人才的需求。
　　随着课程改革，教育部对课程教学要求体现以人为本的原则，构建智慧课堂实践教学体系，必须充分考虑学生的知识学习及实践技能提升。培养学生的综合能力，构建具备现代化的创新性教学内容，使学生成为新型复合型人才。社会对机电一体化专业人才需求较大，构建智慧课堂实践教学体系，必须以满足市场对人才的需求为导向，培养实践应用型技术人才，促进教育事业的发展，为社会经济发展培养更多的优秀人才。机电一体化专业涉及课程内容丰富，创新智慧课堂实践教学模式应充分研究专业特点，结合不同课程内容，以明确的教学目标为基础，构建全面型的专业实践教学体系，为学生的学习能力发展奠定基础。
　　二、智慧课堂下机电一体化课程实践教学模式创新
　　各高校开展机电一体化专业目的是为社会培养高素质技能型人才，在构建专业实践教学体系中，应全面了解专业在市场中的发展现状，及社会经济发展对机电一体化技术人才的需求等，结合不同院校教学情况制定明确的教学目标，专业课程学习具有一定难度，课程知识内容抽象复杂，学生难以理解掌握，单纯采用传统讲授式教学方式无法吸引学生的学习兴趣，不利于学生实践能力的培养[2]。教师在教学中应加强与学生的交流，构建和谐的师生关系，为学生带来丰富的实践教学，促进学生实践能力提升。
　　学校要想培养出更多的高素质专业人才，在构建实践教学体系中，应合理调整专业课程，根据市场发展需求创建丰富的课程教学内容。专业课程教师要深入研究机电一体化专业包含的课程内容，制定教学计划中充分分析机电一体化课程内容，结合学生的学习情况安排难度适宜的习题任务，通过项目教学法等新型教学法激发学生的学习积极性，使学生通过实践参与提升实践技能。专业学生掌握电工电子技术，信息技术等技能能够促进课程教学效率的提升。教师必须与市场企业有效配合，通过校企合作等方式让学生在企业中得到实践锻炼，使学生将所学知识应用于实际工作中，提高学生的实践应用能力。
　　通过云端诊断分析系统采集数据产生学习分析报告，教师对知识特点分析，完成电子课本资源等学习资料的编织，学生对新知识进行交流讨论，教师根据学生对课前预习情况反馈完成教学设计。设定智慧模式下的教学重点，设定教学情境，如以微视频等形式完成激起导入环节，师生进行交流互动，为课中环节做好准备，如在洗削加工内容教学中，从互联网上下载一些铣床操作的视频，让学生通过观看视频产生学习兴趣。教师通过课前设计教学情境引导学生思考问题，提升学生思考问题的能力。采用任务驱动法促使学生深入理解知识，教师引导学生进行课堂交流互动活动，利用遥控器，智能手机等移动终端，通过互动教学系统反馈功能获取学生课堂数据，在课堂中进行互动，依据课堂生成学习数据制定教学计划。
　　教师可依据课堂教学数据分析结果调整教学计划，学生开展讨论交流，利用提示机进行典型案例的展示，挑选代表讲解促进学生对知识的内化。利用系统编制习题功能进行测试，依据对学生测试结果数据分析进行点评，可以组合学生自评，小组互评与教师评价多种形式，利用系统中的奖励机制完成。教师通过移动终端向学生推送个性化资源，学生查漏补缺，完成作业后进行提交，教师及时针对学生个性化疑问完成补救，同学进行课后交流互动，教师有针对性地对学生进行辅导。
　　结语
　　机电一体化技术在社会中应用广泛，专业课程实践教学质量直接影响学生的学习进步，现代社会对专业人才需求量较大，传统实践教学模式难以满足企业对培养高素质实践技能人才的需求，高校应认识到市场发展对机电一体化专业教育需求，利用现代信息技术构建智慧课堂，创新实践教学模式，加强机电一体化专业人才培养力度，提升实践教学效果。机电一体化专业教学内容抽象，教师仅通过讲授法难以激发学生的学习兴趣，不利于提升教学效果。通过大数据下智慧课堂教学，有利于培养学生的学习兴趣，使学生更好地掌握机械制造知识，提高学生的综合素质。
　　参考文献
　　[1]刘辉.浅谈机电一体化专业实践教学体系的构建与应用[J].南方农机，2019，50（07）：149.
　　[2]陈勇.智慧教育理念下的机电一体化专业教学探究[J].南方农机，2018，49（17）：127+132.
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