“以学定教，实练精讲”构建美妙高效的数学课堂

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　　摘 要：现代教育的发展要求教育过程中，必须要注重发挥学生的作用，借助于现代化的教学手段，改善当今小学数学的教学现状。济源当前新课程改革的背景下，应该贯彻落实“以学定教，实练精讲”的教学理念，不断优化和革新教师的职能，汲取新课标和优秀的教学经验，提升小学课堂教学的效率。文章结合笔者自身小学数学教学经验，围绕“以学定教，实练精讲”对构建小学高效数学课堂的概念和策略进行探讨。
　　关键词：“以学定教 实练精讲” 小学数学 高效课堂
　　一、以学定教及实练精讲的概念
　　（一）以学定教的概念
　　以学定教的教学理念符合我国教育改革的科学发展观，以学定教课堂教学过程中，更加侧重于发挥学生的主体地位，发挥教师的辅助作用，对教学指导思想实现重组革新，尤其是在小学数学中应用以学定教的教学体系，更为经新华趣味化的教学设计和语言，促使学生可以进行自主、探究性学习，提升了小学数学教学课堂的教学效率和质量。
　　（二）实练精讲的概念
　　通过实练精讲可以改变传统教学过程中，教师一讲到底的教学模式，在讲解的过程中，更加侧重于教学重点难点的精辟讲解，并以教学目标和学生的实际情况，实现重点难点问题讲透彻，而非重点和学生能独立解决的问题不讲。另外，在讲解的过程中，为学生设计具有诱导性、启发性的问题，将讲解知识的过程进行改革，变成引导学生发现和揭示数学规律，探寻知识的过程，有效深化知识内容，同时要求教师在讲解的过程中要更加生动、精炼。以精讲为基础，多给学生练习的机会，从而实现巩固、掌握的目的。教师通过经济设计基础、巩固、强化不同难度、分层次的练习，使得学生可以快速提高，从而避免传统教学中注重数量而不注重质量的题海战术。
　　二、实施“以学定教”，构建美妙高效数学课堂
　　（一）创设情境，提出问题
　　在当前阶段的小学数学教学课堂中，教师必备的教学素养之一就是可以将教学课堂与多媒体信息技术形成良好整合，从而提升小学数学的教学效率。例如在进行《观察物体》的教学过程中，教师可以给学生播放动物园的动画片，每一种动物从不同的角度看有什么不同，引导学生可以从不同的角度画一只小兔子，从而有效提升学生的学习兴趣，促使学生在情境之中形成更好的理解。
　　（二）自主探索，解决问题
　　“以学定教”的教学理念，侧重于学生可以在学习的过程中进行合作、自主、探究性的学习，从而培养学生形成良好的数学素养，提升小学数学教学的效率和质量。在教学“数的认识”时，为使学生准确计数几百几十几，课堂上教师采用小组合作数豆子的学习方式，学生先是根据已有经验运用100以内数数的方法，10颗一小堆，一十一十地数，小组同学团结协作，迅速完成数数过程，同时教师把各个小组的数数结果现场拍录下来，同步传到电子白板上，及时进行评价，学生的小组集体荣誉感也得到体现，学生学得开心、自信。最后教师又设计了一个环节——“集体合作凑大数”，请10个小组用盘子各端100颗豆子上台，交给老师收集起来凑成1000颗，让学生更直观的感受1000的大小，孩子们自豪“团结力量大”的同时，数数的方法及数感的培养也轻松获得。
　　（三）巩固练习，拓展应用
　　在实际教学过程中，为了可以巩固课堂教学的目标，激发学生的学习兴趣，促使学生可以灵活应用数学思想方法，应该联合实际生活进行举例，并进行拓展训练，例如，可以利用“龟鹤问题”“大船小船乘客”问题等，组织学生进行小组合作讨论，进而准确的解决问题，得到答案。
　　三、实施“实讲精练”，构建美妙高效数学课堂
　　（一）给予学生自主探索和解決问题的机会，促进高效课堂的构建
　　在小学数学教学中，教师不仅要以学生为中心开展教学，而且还要为学生提供自主探索合作探究性学习的机会，让学生在主动参与中提高解决问题的能力，这样有助于小学数学高效课堂的构建虽然在前置作业的完成和课前预习的过程中，学生对教学内容有了一定的理解，但是学生在自学的过程中仍然有疑难问题存在为了促使后续“教”的顺利进行，笔者经常抓住时机为学生提供自主探索合作探究性学习的体会，鼓励学生之间相互讨论交流，鼓励他们通过合作探究学习的方式来解决在自学过程中所留下的疑难问题例如，在进行“鸡兔同笼”的教学时，笔者让学生说一说在课堂预习和自主学习中存在的疑惑问题这时，就有学生对，“鸡兔同笼”的某些解决方法产生了质疑，认为如果利用“列表法”来解决“鸡兔同笼”问题，则过程过于烦琐，若问题中涉及的数据比较小还可以，若数据比较大，则会大大延长解决问题的时间之后，提出问题的学生还认为“假设法”对于解决，“鸡兔同笼”问题是一种不错的解决方法不过，在这位学生提出自己的看法后，不少学生在“假设法”的应用上又有了意见分歧，于是，笔者将学生分成几个小组，鼓励学生进行合作学习和交流讨论，并让每组提出各自的看法，然后笔者对他们进行有针对性的指导和讲解，指导学生正确掌握列表法和假设法等其他解决方法的适用范围应用优劣势，帮助学生解决疑惑，促使学生更好地掌握和应用解决“鸡兔同笼”问题的几种方法在这个过程中，学生积极主动地参与到了整个过程中，充分发挥了学生的主观能动性，积极思考主动探索，不仅学生学得轻松，教师教得也十分轻松，提高了教学效率。
　　（二）注重总结反思，提炼教学精华
　　所谓高效课堂，就是教师在教学过程中，提升新知识教学的整体质量，促使学生对新知识进行研究，与此同时，还要引导学生对已经学过的知识进行巩固、回顾、总结，这也是高效课堂的重要组成部分。在小学数学教学课堂复习过程中，教师应该积极组织学生进行讨论，对已经学过的知识表达自身的观念，讨论与新学习知识之间的联系，促使学生可以在讨论的过程中形成整体意识，将所有知识构建出知识网络，并在此网络中不断地将新知识填入其中。
　　结语
　　综上所述，“以学定教，实练精讲”的教学策略对小学数学教学有着积极的推动作用，因此教师应该积极深入研究，在实际教学中灵活应用，从而充分挖掘出学生的潜力，促使学生形成更好的发展。
　　参考文献
　　[1]石翠琴.试论如何构建小学数学高效课堂[J].课程教育研究，2019（51）：135-136.
　　[2]邱美.小学数学高效课堂构建方法[J].课程教育研究，2019（52）：176-177.
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