高中化学教学中“以学定教，以教导学”的运用

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　　【摘 要】随着时代的进步，社会对人才的要求也更高，所以教育部对课程的要求全面化，在很多方面都做了很大的改变。如今的教育不再以原来的灌输式进行，教室基本上安装了多媒体，这不仅改变了教学方式，还增加了学生对学习的兴趣。对高中化学教育的要求也更加完善，在教学中要有“以学定教，以教导学”的体现，要将学生的积极性、主观能动性充分调动，培养学生在实际问题中的思考能力和解决能力。
　　【关键词】高中化学;以学定教;教学模式
　　【中图分类号】G632       【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）09-0091-02
　　根据教育部最新规定，高中化学教师要全面简化社会主义核心价值观内容，对学生进行有效的教育和精确的指导[1]。要灵活地将“以学定教，以教导学”带入课堂中去。要积极地引导学生去记录、收集相关的化学资料，并要从学生的角度去思考问题，只有接近学生，才能更好的为学生解答疑问[1]。教师要深刻地了解高中化学的核心，培养学生的化学核心素养，这样能够提高学生解决化学问题的能力。
　　一、做好课前准备工作，强化教学体系
　　教师在课前要做好充足的准备，教学资料要配备齐全，保证学生的学习效率。使用多媒体教学的教师应该要注意上课内容的完整性与正确性是否达标。上课的流程要预先设计好，并且要利用空暇时间演练一番，做到每个步骤的衔接不出问题。教师要做好准备的相关事宜，就应该注意以下几点：第一，教师要对高中化学的知识体系有清晰的认识，要形成知识网，对于在课堂上所讲的内容，对学生要有针对性。第二，教师要深刻地意识到新课程对高中化学的教学要求，要对自己的教学方式进行改善，调整自己的教学态度，保证学生学习的积极性与主动性。第三，要多与学生接触，了解他们的不足，教师在做准备工作的时候便可以对症下药，学生的学习热情也会高涨。第四，在课堂上，要体现出以学生为主体的地位，不能太过于主观性的要求学生，要安排空余时间给学生去整理、总结所学知识的机会[2]。比如在学习制取氧气的内容中，教师要提前准备好相关的实验器材，整理好所学的实验知识，这样能够让学生更快的进入角色，从而达到提高学习效率的效果。教师要用心安排教课程序，指导学生如何去发现问题，如何去解决问题，这样的教学一定会有意想不到的收获。
　　二、学案代替教案，强化学生自主学习能力
　　新课标要求教师教学模式要有一定的改善，而学案代替教案便是教学模式改善的一种体现。教案是教师根据课本知识所编织的教学方案，这种做法没有从学生的角度去看待问题，忽视了学生的学习状态。教师在运用教案进行教学的过程中，学生往往会感到很迷茫，甚至会逐渐对学习失去兴趣。而学案是教师根据学生的知识水平去设计的教学方案，是根据学生的现状来设计的，这种对症下药的教学方案肯定会受到学生的心仪，既能解决学生的实际问题，又能促进学生与教师之间关系的发展，这种教学模式的转变自然是非常成功的。高中化学教师更加应该要将学习内容系统化，让知识系统更加完整[3]。教师要引导学生去了解实验，化学这门学科是以实验为基础的，所以实验对化学的重要性不言而喻，要从根本上去了解这门学科，就应该注重化学实验素养的培养。教师要培养学生对化学学习的兴趣，学习有了兴趣，学习效率自然会有所提高，要设立相关的实验课，锻炼学生的动手能力，这有助于提高学生思考化学问题的能力，对化学知识有更好的掌握与理解。
　　三、运用多种教学辅助手段
　　教师应该以课本上的实验为例给学生演示，这样会激发学生对化学的兴趣与学习热情。教师要将实验的步骤给学生讲述清楚，并且要将实验的操作过程给学生进行完整的演示。例如，实验室制取氧气的实验，可以使用高锰酸钾进行制取，双氧水不适合用来制取，教师要提醒学生这一点。化学课堂上正确使用多媒体能够有效地提高学生的学习效率，教师可以用图片的方式给学生展示某个化学物质的形态，或者是以视频的方式去演示化学实验的操作过程。学生往往会对这种教学模式怀有很大的热情，所以上课的状态就会有很大的改善，学习效率自然会有很大的提高。多媒体的引入给我们带来了福音，它改变了一成不变的传统教学方式。教师可以它高效、便捷的优点给我们传授知识，学生也能通过它提高自己的思考能力与动手能力，从而使解决问题变得更加简单，学生的化学素养也得到了提升。但是，现实中部分指导人员却不能合理、适度的使用多媒体进行教学，盲目的使用多媒体给我们灌输知识，这样只会适得其反。指导人员更应该关注我们的内心想法，只有走进我们，才能知道我们真正需要什么。多媒体是把双刃剑，只有合理利用才能发挥出其真正的价值。
　　四、因材施教，注重教学反思
　　教师在培养学生时应该区别对待，面对不同的学生应该要有不同的教育方式，应该要因材施教，这样往往会取得明显的教学效果。教师要注重教学反思，经常对自己的教学方式进行改善。并且在课堂中要做到以学生为主体，与学生多进行交流与沟通，这样才能发现学生所存在的问题，以便于及时给学生解答疑惑。新时代对人才的要求更高，教育则是培养人才的必要路径[4]，因而培养出优秀的学生是教师不可推卸的责任，任重而道远。新课标已经指明了教育的大道，教师应该沿着这条道路向前，改善原有的教学模式，对教学内容进行重新整理和规划，采用现代信息化进行教学，增添学生的学习乐趣。教师要及时提醒学生在学习高中化学的过程中，要有规律的对所学知识进行整理，及时做出总结，这样的学习方式是很有效果的。学习与探究高中化学时，一定要怀着严谨科学的态度，持之以恒，高中化学的学习一定会变得更加轻松。
　　五、结束语
　　教师应该要做到及时反思、及时调整教学模式，在高中化学的教学中要体现出以学定教，以教导学的思想，要将教案转变成学案，这样对学生的学习和教师的教学有很大的改善效果。高中生要有持之以恒的决心去学习化学，不能认为化学难学就放弃。总结好学习方法，整理好学习资料，才能学好高中化学。
　　参考文献
　　[1]程艳. 高中化学教学中“以学定教，以教导学”的运用[J]. 新课程导学， 2016（26）.216-126.
　　[2]陈晓勇， 梁杏娟. “以学定教，以教导学”在高中化學教学中的实践与反思[J]. 教学与管理， 2014（1）：57-58.
　　[3]吕娉. “以学定教，以教导学”在高中数学教学中的实践[J]. 新课程导学， 2017（26）.231-412.
　　[4]黄良玲. “以学定教，以教导学”有效教学模式在高中英语课堂的应用[J]. 读与写：上，下旬， 2015（14）.441-162.
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