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高中化学教学中“以学定教,以教导学”的应用

作者:未知

   摘要:随着新课改的实施,对现如今的教师提出了更高的要求,传统的教学模式已经不适合现在的教学需要。因此,当今的高中化学教师就要积极转变教学模式,特别是运用“以学定教,以教导学”的教学方法,可以有效地培养学生综合素质。本文将详细阐述如何在高中化学教学中应用“以学定教,以教导学”的教学方法,希望可以为广大化学教师提供有用的参考。
   关键词:以学定教;以教导学;高中化学;课堂教学
  中图分类号:G633.8   文献标识码:A   文章编号:1992-7711(2019)01-0119
  新课程标准中明确要求要让学生占据课堂主体地位,教师要起到积极的引导作用,从而有效培养学生的自主学习能力以及独立思考能力,增强学生分析问题、解决问题的各种能力,才能使学生获得真正的进步和成长。因此,现代高中化学教师在课堂教学中,就有必要積极采用“以学定教,以教导学”的教学方法。
   一、根据每位学生的不同特点“因材施教”,教师要重视教学反思
   世界上没有完全一样的叶子,同样也没有完全一样的人,每个人都会有着极大的差异和不同。所以,每位学生也有着各种不同的特点,而如果采用“一视同仁”的教学方法,就很难让每位学生都获得进步,仅仅只能满足一部分学生的学习需求。因此,教师不仅要注重增强自身的职业素质,还要根据班级学生的不同特点开展个性化教学,才能让整个班级的学生都可以获得切实的进步。并且,教师在教学中还要经常进行教学反思,从而可以找到自身教学的缺点,还要与其他教师进行沟通和交流,更好地提升和补充自己。同时,在教学中,教师还要有意识地教会学生如何进行反思,这样可以更好地促进学生的进步。例如,在学生完成了考试或者学习后,教师就要及时引导学生进行反思,让学生可以将考试中遇到的难题和学习中遇到困惑进行记录,然后通过自己翻阅相关书籍或者请教教师获得启发的方式解决这些问题,这样可以锻炼学生的自主学习能力,还可以有效增强学生的学习效率。由此可见,教师需要重视教学反思,还要培养学生养成良好的自我反思习惯,增强学生的自主学习能力、分析问题能力以及解决问题能力,切实提升学生的综合素质,促进学生的全面成长。
   二、要用学案替代教案,重视培养学生的自主学习能力
   将学案替代为教案,是一种全新的教学模式,在实践中也有着十分显著的作用。教师在教学前为了更好地开展课堂教学而设计的教学方案,需要充分根据学生的知识基础以及学习能力进行设计,从而使教学可以有序进行。而高中化学教师在设计学案时,就要全方位立体化的进行设计,主要就是从知识和技能、过程和方法以及学生的价值观和情感态度等方面着手,设计出系统化的教学目标,从而有效提升教学效率。首先是在学生的知识和技能方面,教师在课堂教学中要让学生可以对化学本质有着充分的了解,知晓其中所蕴含的种种规律,从而可以很好地掌握其中的重点和难点知识。其次,在学生的学习过程和方法方面,教师在实验教学中要帮助学生熟练掌握各种化学实验方法,从而可以独立进行各种化学实验,并可以做好化学报告。最后,在学生的价值观和情感态度方面。教师要教会学生如何在生活中熟练使用各种知识,从而可以通过所学知识解决生活中的各种问题,通过实践更好地理解所学化学知识,使其可以更好地加深对各种知识的掌握。
   三、做好备课工作,完善教学计划
   高中教师在开展课堂教学前,第一步就是要做好课前准备工作,主要就是前文所述的学案设计和良好的备课。并且,教师还要充分熟悉和掌握教学流程,检查设计的学案是否有漏洞。首先,要对学生的基础知识有全面了解,知晓每位学生的知识储备与学习现状,从而有效避免出现惯性预设的问题。并且,还要充分解读新课标的各项要求,防止发生高预设的问题。其次,教师还要对教材内容进行深入解读,从而可以对知识的结构体系有全面认识。最后,教师还要对学生的接受能力进行准确分析,避免出现无效预设的问题。例如,在教学《化学计量在实验中的应用》(人教版高中化学必修一)这一课时,笔者首先引导学生学习其中的各种知识,在学生对相关知识有了一定的了解后。让学生利用所学知识计算生活中常见的各种物质,比如让学生计算20毫升的水中有多少水分子,还可以让学生计算自己感兴趣的物质,通过这些学生日常生活中常见的事物,让学生进行自主探索学习,从而充分发挥学生的主观能动性。
   四、巧妙开展实验教学,激发学生对化学的学习兴趣
   化学教学中必然会涉及到大量实验,实验教学也是学生比较喜欢的一种教学模式,可以有效激发学生对化学的学习兴趣。因此,高中化学教师在开展课堂教学时,可以首先对学生进行实验示范,然后再引导学生学习实验的方法和具体步骤,再让学生进行实践操作,教师再配合实验讲解其中的化学原理和概念,不仅可以有效加深学生的理解,还可以帮助学生感受到化学的独特魅力,从而更加愿意学习化学。例如,在教学《获取洁净的水》(人教版高中化学选修二)这一课时,教师就可以在教会学生相关的知识后,引导学生自己进行动手实验,充分锻炼学生的实践动手能力。
   总而言之,现代高中化学教师在教学中不仅要让学生学会各种知识,更重要的是要让学生拥有良好的综合素质,才可以使学生在未来获得更大的发展和进步。而采用“以学定教,以教导学”的教学新模式,可以有效避免传统教学方式的弊端,又可以提升课堂教学效率,从而有效培养学生的综合素质,促进学生的全面成长。
  参考文献:
  [1] 程 艳.高中化学教学中“以学定教,以教导学”的运用[J].新课程导学,2016(26).
  [2] 丁 瑞.高中化学“先学后教、以学定教”有效教学模式的研究[J].新课程导学,2016(26).
  (作者单位:浙江省平阳县鳌江中学    325401)
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