高中化学教学中以学定教、以教导学的运用探究
来源:用户上传
作者:
摘 要：随着新课标的制定和推进，学生在课堂教学中处于中心地位。教师在教学过程中要积极引导学生，利用动手实践自觉地培养参与性和探究性精神。能够在自主学习的过程中提升处理信息的能力，获取知识的能力。
关键词：高中化学;学习兴趣;新课程标准
一、 引言
教师可以使学生进行分小组合作探究的模式，加强探究和交流，提高学生的合作能力。教师在整体教学过程中只负责引导，而真正的重心是学生自主的学习。所以教师应该以学生的兴趣爱好和学习特点为基础，实施“以学定教，以教导学”的教学方法，提高学生的学习效率。
二、 做好教学准备工作，进一步强化教学体系
教师在进行化学教学过程当中，要充分利用化学教材灵活地与教学模式相融合，使得教师在授课前能够积极引导学生进行科学的学习提高教师的教学效率。教师在这一过程中要熟悉教学流程，并且排除教学中的缺陷。由于化学教学大部分以实验来进行引导式教学，所以教师的错误引导很容易使学生在学习当中产生消极的学习态度，无法激发学生的学习兴趣，从而对教学质量会产生负面的影响，所以教师要做好教学预设就要做到以下几点：①深入了解教材的内容，并且结合学生的思想特点来制定知识结构体系。②教师要充分地掌握学生的学习基础和性格特点，使学生在学习过程中能够少走弯路，有针对性地进行教学。③要深入了解新课标的要求和制度，以学生作为主体培养学生的综合能力。④对学生要进行全方位的分析，使学生能够较好地掌握化学知识，分层次进行引导，避免学生和教师在学习和教学方面做无用功。例如教师在教授化学计量在实验中的应用这一节课时教师可以让学生先进行动手实验，利用托盘称出一粒米的质量，并计算自己一顿饭吃了多少粒米，通过这种现实生活当中的例子，有效调动学生的学习能力，使学生能够迅速进入化学学习当中，激发学生对化学学习的热情，教师在这个过程中只负责做好教学准备和课中引导主抓学生的探索能力和动手实验能力，让学生作为课堂的主体进行主动的学习，调动学生的积极性，从而达到良好的化学教学效果。
三、 运用学案替代教案，提高学生自主学习能力
教师在进行化学教学过程中，将教案转变为学案，是一种新型的教学模式。教案是教师为了进行良好的课堂教学而编写的引导性方案，是根据学生的性格特点和现有的知识水平来构建的教学评价体系，所以高中教师可以通过教案来有效地引导学生的学习，从学生的过程方法、知识技能、情感态度和价值观入手，积极地引导学生进行化学学习，了解化学的本质。使学生在化学学习过程中，能够掌握良好的学习方法，培养学生的学习热情。教师在这一过程中要积极地进行引导，激发学生的化学学习动力，使学生能够主动地进行化学实验，并且利用化学知识来解决实际生活当中所遇到的问题。例如茶壶中的水垢可以用醋来进行清洗，这涉及了“酸和碳酸钙的反应”这一知识点。增强学生的学习热情，提升学生对化学学习的掌握能力，使学生能够更好地参与到化学学习当中，提高化学教学效率。
四、 采用教学辅助手段，激发学生学习兴趣
高中化学学习有独特性，它是根据实验来进行教学的。教师在教学过程中，要进行科学的引导，使学生进行规范的实验操作，从而激发学生的学习热情，体会到学习化学的乐趣。例如教师在教授“钠和钠的化合物”这节知识点时，教师可以通过趣味性实验让学生更好地掌握钠的属性，和钠在水中的反应现象。使学生能够观看到钠在清水中游动并且剧烈反应，消失，增加学生对化学知识的理解，使学生能够更好地进行主动思考，调动学生的学习乐趣，能够培养学生的学习能力。教师在这一过程中还可以利用多媒体设备来进行辅助教学，由于化学实验当中有一些较危险的实验，教师就可以利用多媒体设备来播放一些关于危险实验的视频，能够使学生直观地看到化学反应，从而掌握实验的方法和要领，保证学生的身心健康。教师在教学过程中要利用多元化的教学方式引导学生进行趣味性学习，激发学生的学习兴趣，提高学生对高中化学知识的掌握能力，使学生能够积极地参与到高中化学学习当中，进而提升高中化学的教学质量。
五、 重视因材施教，加强教学反思
高中生的自尊心较强，对于事物好奇心也较重，所以教师要利用高中生的这一性格特点来进行有针对性的教学，与此同时教师还要不断提升自身的教学素养，创新教学模式，构建高效的教学环节，从而迎合学生的个性化发展，化学教师在教学过程中要积极进行教学反思，使每一堂课都能得到创新和提高。教师之间也要积极地进行沟通和导流，要针对同一教学内容发表不同的看法，从而在交流当中能够取其精华，去其糟粕，取长补短，提升教学水平，教师在引导学生学习的过程中，也要使学生积极地进行反思，使学生每天都能进步。教师在课堂教学过程中要尊重学生的性格特点，以学生作为教学的中心引导学生在学习过程中记录自己的困惑，并且在课堂当中主动提出，增强自己的自主学习能力。教师要积极引导学生在化学学习当中总结规律，培养学习习惯，提升学生的学习效率。
六、 总结
综上所述，在高中教学过程中应“以学定教，以教导学”，使教师摒弃传统的教学观念，积极地进行教学改革和创新，把学生作为课堂的主体，利用实验的形式使学生掌握积极的化学学习方法，培养学生的学习习惯。充分调动学生的学习积极性，提高学生的学习效率。教师在教学过程中通过辅助教学手段，灵活地运用化学教材，提高学生的学习能力，使学生能够在化学学习当中，逐步掌握学习技巧，从而提升课堂教学效率。
参考文献：
[1]张小刚.浅谈化学教学中学生创新思维能力的培养[J].学周刊，2018（15）：48-49.
[2]姚欣培.高中化學教育的创新能力探究[J].当代化工研究，2017（9）：68-69.
[3]杨正斌.浅析高中化学创新教学策略[J].学周刊，2017（28）：34-35.
作者简介：
田宝福，甘肃省白银市，甘肃省靖远县第一中学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14812191.htm
