初中美术教学中学生创新能力培养的策略研究
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作者:谢宗恩
【摘要】在新课改持续推进的背景下，教育领域更加注重学生的全面发展，美术学科的地位得到了相应的提升，成为提升学生实践能力、鉴赏水平、创新能力的有效路径。因此，初中教师在开展美术教学的过程中，也应将学科价值发挥到最大，促使学生创新意识、创新能力的增强，使得学生在将来得到更好的发展，将新课改的要求落到实处。基于此，本文将以此为课题，对创新能力的培养对策进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
【关键词】初中美术;创新能力;培养研究
【中图分类号】G633.955【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2020）07-0220-02
前言
新课改倡导，初中教师在开展美术教学的过程中，不仅要注重美术知识、能力的传授，也应充分的展现学科价值，促使学生创新能力和审美水平的提升，使得学生在学习中能标新立异，并鉴赏各式各样的艺术品，在美术创作中创作出更加优质的作品，使学生得到更加全面、综合的发展。因此，在教学实践当中，教师一定要强化自身在此方面的认知，借助这样的方式将学科的内涵和价值真正的展现出来，为学生的综合性发展起到有效的推动作用。
一、发展创新思维，培养创新能力
初中教师在美术教学的实际开展当中，要想使学生本身的创新能力得到真正的增强，在教学中的第一步就应对学生的创新思维进行引导，这是培养学生创新能力的基础和前提。在教学实践当中，教师一定要树立起创新的思想和观念，对传统一些单一陈旧的教学模式和思想一定要积极的进行摒弃，在课堂的开展中找准自身定位，展现学生主体效用，将领导者的角色变成学习当中的帮助者和引导者，使得学生在美术学习当中能借助多种感官，来创作作品、欣赏作品，使其的听觉和视觉得到调动，保障美术教学得到持续、有序的开展。
例如，在讲解“墨与彩”相关内容时，教师首先就可以借助多媒体来展现一些美术作品，让学生在这其中进行体会、感受、赏析，为后续的创作打下基础。而在这之后，教师就可以为学生预留充足的创作时间，让学生在前者的基础上进行动手实践，使其创造出更加优质的作品，使其在创造中展现联想能力、创新能力、想象能力等，使得學生对作品更好地进行创作、感知、体验。此外，在这其中，教师也应将中华的传统文化呈现出来，使得学生在这其中更好地意识到历史性、继承性、文化性，将彩与墨等多种组合方式展现出来，使学生体会到中国画所具有的韵味，鼓励学生大胆创作，使得创新能力的培养得到真正的实现。
二、促进个性发展，培养创新能力
在以往的教学实践当中，教师经常可以发现，针对于初中生这一群体，其在美术鉴赏、美术能力、性格、爱好特征等方面都存在着非常大的差异性，这是因为学生的受教育情况和成长环境有着非常大的不同，使学生的个性在形成和发展中也存在着很大的差异。教师可以抓住学生的这一特点，来实现对其创新意识、创新能力的培养，使得学生在美术学习当中可以大胆的进行创新和尝试，使其各抒己见，实现标新立异，这对于学生本身创新能力的形成是非常重要的。
例如，在美术教学中，教师可以突破文本的限制，为学生展现从古至今以来与梅兰竹菊相关的艺术作品，让学生进行鉴赏。而在这之后，教师就可以为学生预留充足的空间，让学生说一说自己的点评、赏析成果，对于作者本身的理解、对作品的体会，使学生能各抒己见、标新立异。在这其中，对于不同学生的不同看法和想法，教师一定要有着包容的心态，使学生真正地实现创新，促使创新教育也得到真正的实现。
三、鼓励大胆创新，培养创新能力
在美术教学的实际开展当中，教师一定要扮演好帮助者、引导者等多重身份，充分的发挥自身的激励效用，引导学生进行大胆创新，使其在这其中找寻到自身的问题和不足，使其的美术能力、综合素养得到增强。
例如，在鉴赏教学当中，教师可以将《向日葵》这一经典作品引入进来，让学生分析这幅作品的色彩搭配，引导学生进行创新。在这其中教师可以问题的方式来对学生起到引导的作用，教师可以引导学生自己尝试着画出向日葵，将自身情感带入到作品当中，实现色彩的合理搭配，促使学生创新能力的增强，使得预期中的教学成效得到实现。
结论
总之，在美术教学的实际开展当中，注重对学生创新意识、创新能力的养成是非常重要的，不仅可以发展学生的个性，增强学生的学习趣味，也能使学生的创新能力、创新思维、创新意识得到潜移默化的增强，将学科价值彰显出来。因此，在实践教学当中，教师一定要借助多种方法来实现对学生创新能力的提升，使得教学得到革新和创新，促使学生更富创造性地开展一些艺术品的创作，给学生的持久、稳定、全面发展保驾护航。
参考文献：
[1]张雪.情感教育在初中美术教学中的渗透方法研究[J].美术教育研究，2019（03）：124-125.
[2]姜建婷.凹版藏书票在初中美术校本课程中的内涵及艺术价值探析[J].才智，2019（04）：162.
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