小学音乐课堂歌唱教学的有效性思考
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作者:王莉娜
【摘要】受传统应试教育模式的影响，我国的中小学校对音乐课程的教学并不够重视，认为音乐课堂是一门可有可无的学科。学校领导以及教师都将教学重心放在语数英等重要课程。但是，随着素质教育改革的不断深入，音乐课程的重要性凸显出来。小学音乐课堂是素质教育改革中的重要部分，必须重视音乐课堂教学，才能更好地促进学生全面发展。而在当前的小学音乐课堂教学中还存在一些问题影响小学音乐教学水平的提高。教师要根据小学生的认知能力以及学习能力，将音乐理论知识与实际生活进行有效结合，才能让学生更快掌握歌唱技巧，让学生感受到音乐的魅力，从而激发学生对音乐学习的兴趣，增强学生的音乐素质，这对提升小学音乐歌唱教学水平、推动素质教育改革与发展有重要意义。
【关键词】小学音乐;歌唱教学;有效性策略
【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章編号】1002-767X（2020）01-0146-01
【本文著录格式】王莉娜.小学音乐课堂歌唱教学的有效性思考[J].北方音乐，2020，01（02）：146，150.
一、根据生活实际，引导学生表达情感
在小学音乐歌唱教学过程中，教师要根据素质教育改革的要求，充分融入学生的生活实际，要将音乐作品与学生的生活情况进行有效结合，这样可以拉近音乐教学与学生生活之间的距离，让学生在生活体验中爱上音乐歌唱练习。例如在学习《劳动最光荣》时，可以让学生自己谈谈在劳动过程中的感受，将劳动中的辛苦以及劳动过后的满足感与幸福感融入到歌曲中，有利于让学生在歌唱时把握歌曲的情感。除此之外，教师还可以让学生根据自己对歌词的感受熟悉歌曲的节奏。例如，在学习《我心爱的小马车》时，教师可以让学生根据生活实际中对马的了解，表述自己对小马的印象，借此让学生表达出自己的主张及情感。总之，将生活实际与学生的音乐歌唱教学进行有效联系，可以引导学生表利用歌唱表达情感，对提高小学音乐教学水平有重要帮助[1]。
二、创设有效的教学情境
在小学音乐歌唱教学过程中创设有效的教学情境是提高学生学习积极性的重要措施。而在创设教学情境时，教师要抓住学生的学习兴趣焦点，激发学生的学习热情，让学生产生探究音乐知识的动力，主动积极地进行歌唱练习。在创设音乐教学情境时，教师可以从以下方面出发，提高学生的学习积极性：
（一）充分利用多媒体创设情境
在当前的教学过程中，多媒体技术的应用比较广泛，多媒体设备的有效利用能够有效提高教学效率，并且有利于活跃课堂教学氛围，对增强学生的学习积极性有重要帮助。而利用多媒体创设音乐歌唱教学情境时，教师要为学生展示动态的、直观的教学情境，充分激发学生对音乐歌唱的兴趣以及积极性，让学生在生动的音乐氛围中进行歌唱练习，从而提高课堂教学效率。而利用多媒体技术时，教师可以根据教材的内容播放歌曲，同时展示与歌曲内容相关的画面或者视频，满足学生的视觉审美及听觉审美，使学生产生唱歌欲望。特别是展示与歌曲内容相关的视频时，很容易会让学生不由自主地跟着视频中的音乐歌唱，从而领悟歌曲中的内涵，提高学生的歌唱能力。
（二）创设问题性教学情境，引导学生思考
在小学音乐歌唱教学过程中，利用创设情境的方法开展教学活动时，教师要注重创设合理的问题，引导学生对问题进行探究式学习，提高学生的思维敏锐度，加深学生对歌曲的理解。在开展小学音乐歌唱教学活动时，教师可以根据小学生本身的情况创设一些简单的问题，让小学生在进行歌唱练习的同时寻找问题答案。这样不仅能够集中学生在歌唱练习过程中的注意力，同时能够加深学生对歌曲内容以及歌曲韵律的理解程度，让学生能够将自身的情感融入到歌唱中进行演唱。在设计问题的过程中，教师必须重视问题的启发性以及趣味性，根据小学生自身的兴趣焦点设计问题，才能引起小学生对歌唱的兴趣，然后在教师的引导下使学生积极主动参与到歌唱教学活动中。例如在《小燕子》这首歌学唱时，教师可以根据歌曲中的内容提出一些简单的问题“小燕子为什么要年年春天来这里？”引导学生对歌曲内容进行思考和探究，让学生在理解歌曲内容的基础上更好地在歌唱中表达自己的情感[2]。
（三）创设师生互动情境，增强师生感情
在小学音乐教学中，教师必须坚持以学生为主体开展歌唱教学活动。与此同时，教师不能忽视自身对学生的指导作用，要根据学生在音乐歌唱过程中存在的问题进行积极指导，让学生了解正确的音乐知识，帮助学生掌握科学合理的歌唱技巧，这就需要教师根据学生的学习现状，创设良好的师生互动情境。老师可以在课堂教学过程中与学生根据某音乐知识点进行讨论，这种教学方式不仅能够增强学生师生之间的感情，而且可以为学生提供活跃的教学和学习氛围，让学生在高涨的热情中学习音乐。在创设师生互动情境时，教师要让学生自己根据演唱视频或者声频进行学习，让学生自己在歌唱中体会歌曲中表达的感情，老师可以根据学生的学习情况对学生进行指导，让学生对音乐节奏进行关注，从而提高学生的歌唱能力。
三、对学生歌唱技巧进行指导
在开展小学音乐歌唱教学的过程中，教师要注意对学生讲解歌唱技巧，让学生多进行发声练习，才能有效提高小学音乐歌唱教学的质量和效率。在指导小学生歌唱技巧时，教师必须进行示范，因为小学生本身的认知能力以及学习能力相对较弱，但是小学生有比较强的模仿能力，教师做好示范以后，可以促使学生进行模仿，有利于让学生在模仿过程中掌握歌唱技巧。教师在模仿时要注意声情并茂，才能感染学生，将音乐作品中的情感向学生进行表达，有利于与学生产生共鸣，对提高小学音乐歌唱教学效率和质量有极其重要的作用。 除此之外，教师要让学生在歌唱过程中锻炼咬字能力，帮助学生掌握科学的呼吸方法。同时要进行有效的多次歌唱练习，提高学生的歌唱能力。教师在进行歌唱指导时，可以让学生在唱歌前读歌词，确保学生对歌词有所了解和掌握，才能保证学生在唱歌的过程中吐字清晰。在学生进行歌唱练习时，如果发现学生存在咬字不清的问题，要及时纠正，防止学生在唱歌时咬字出现问题。在歌唱过程中，教师还要让学生对歌词的意境进行揣摩，让学生自己体会歌词中的内涵以及情感，从而把握歌词中的语调以及唱歌过程中的轻重缓急，提高学生的音乐素养[3]。
四、关注学生的情感体验，激发学生歌唱兴趣
开展小学音乐教学的主要目的是培养学生对音乐的鉴赏能力、提高学生的音乐素质。而在小学音乐教学中，教师要注重对学生的情感体验进行引导，从学生的学习兴趣出发，让学生体会歌曲中优美的意境以及热烈的情感，让学生产生唱歌的欲望。而进行音乐歌唱教学时，教师要抓住学生的音乐兴趣，可以将歌曲与教材内容进行紧密联系。在此基础上选择学生会感兴趣的乐曲进行教学，有利于让学生积极参与到歌唱教学中，抒发自己对歌曲的理解以及感情。除此之外，教师还要以歌唱教学为基础，将其贯穿在整个教学活动中，让学生在歌唱教学过程中学习音乐理论知识，提高学生的音乐综合能力。让学生熟悉利用音乐表达情感的方式及规律，提升小学生的音乐鉴赏能力，提高小学音乐歌唱教学水平。
五、结语
总之，在小学音乐教学过程中，教师必须重视歌唱教学在教学中的重要作用。要根据小学音乐歌唱教学的实际情况，让学生练习发声，为学生讲授歌唱技巧，同时要引导学生进行有效的练习，让学生能够真正爱上音乐，喜欢唱歌，从而提高学生的歌唱水平。这就需要教师根据小学音乐教学中存在的问题，对教学过程中的不足不断进行改进，突破传统的音乐教学模式，创新小学音乐歌唱教学方式，要坚持以学生的音乐学习需求为核心开展音乐教学，可以充分利用多样化的教学手段，借此增强学生对音乐学习的兴趣，提高小学音樂教学水平。
参考文献
[1]陈晓群.小学音乐课堂歌唱教学的有效性思考[J].中国校外教育，2015（10）：178.
[2]韩凤霞.音乐课堂歌唱教学的有效性思考[J].吉林教育，2013（26）：33.
[3]何晓蕾.小学音乐课堂合唱教学的有效性思考[J].北方音乐，2015，35（11）.
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