提高小学音乐课堂合唱教学的有效性分析

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　　摘 要：音乐课程是小学阶段十分重要的一门课程，其对于学生艺术修养、审美能力的提高都有极大帮助。而在小学音乐教学中，合唱教学是最为重要的一部分，教师必须充分调动全体学生的积极性，让所有学生能学会歌曲，并且通过适宜的方法合唱出来，这样才能真正地保证合唱教学质量。所以在实际中，小学音乐教师必须结合学生发展需求，灵活地应用各种教学模式，提高合唱教学效果，促进学生音乐素养提升。
　　关键词：小学音乐;合唱教学;有效性
　　一、 前言
　　随着教学改革的全面推进，小学音乐课程的重要性越来越突出，学校、教师、家长对音乐课程的重视力度也逐渐提升。合唱教学是小学音乐教学的重要组成部分，良好的合唱教学可以显著提高学生的音乐水平，培养学生的审美能力，同时还能促进学生团队合作意识的提升，这对于学生综合发展有极大帮助。因此，在实践教学中，小学音乐教师必须结合学生的发展需求，采取合理的合唱教学手段，引导学生积极地参与到合唱活动中，促进学生的综合发展。
　　二、 小学音乐合唱教学存在的问题分析
　　从当前小学音乐合唱教学实际看，还存在一些问题，在一定程度上影响到学生发展，其主要表现在：
　　1. 学生学习积极性不高，小学音乐合唱教学要求学生具备一定的团队配合能力，对于学生的声部要求也相对比较高，这就造成了在实际合唱教学中，存在较大的难度。对小学生来说，他们对于合唱知识的了解很少，在进行合唱时，经常会出现各种各样的问题，削弱了学生的合唱积极性，从而加剧了合唱教学难度。另外合唱对学生之间的配合要求比较高，学生要想合唱好，就需要紧密配合，还需要不断、重复的进行训练，这也在一定程度上削弱了学生的学习积极性，降低了合唱教学效果。
　　2. 教学方式不合理，从当前小学音乐合唱教学实际看，还存在教师采取的教学模式不合理情况，这也在一定程度上削弱了小学音乐合唱教学有效性。在实际中小学音乐教师在引导学生开展合唱学习时，往往会要求学生重复训练，并没有强调学生音准音调学习，也没有培养学生想要的合唱技巧，在这种情况下，学生往往会觉得合唱训练枯燥无聊，学习积极性不高，甚至还会产生厌学心理。对小学生来说，循环反复的训练虽然能在一定程度上提高学生之间的默契度，但是学生本身缺乏正确的合唱技巧，导致其在反复训练中难以提高合唱有效性，造成了学生音乐学习效果不佳。
　　3. 对合唱教学不看重，当前小学音乐教学中，还有一部分教师对合唱教学不太看重，在传统观念的影响下，教师在音乐课堂上过于看重学生音乐鉴赏能力培养，没有对学生进行相应的音乐技能训练。教师对合唱教学的积极性不高，没有引导学生开展多样化的合唱活动，造成了学生对合唱的认识力度不高，难以积极地参与小学音乐合唱活动中，难以确保教学质量，也无法提高小学音乐合唱教学有效性。
　　三、 提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略
　　（一）培养学生的合唱积极性
　　在小学音乐课堂教學中，教师要采取适宜的措施充分调动学生的音乐学习热情，这样才能最大限度地提高小学音乐课堂教学有效性。在音乐课堂教学中开展合唱教学，指引学生参与到合唱中，真正地感受音乐魅力，并在合唱中逐渐提高学生的音乐歌唱能力，促进学生音乐学习效果的提升。在实际中，小学音乐教师必须结合学生的发展需求，充分培养学生的合唱积极性，让学生可以对合唱产生欲望，促进学生音乐学习主动性提升。小学音乐教师在教学教会学生一首歌以后，让学生以此按着顺序唱，结束后，再让学生开展合唱，这样学生不仅会对歌曲有全面了解，还可以在集体合唱中，了解到自己歌唱中存在的问题，教师还可以对表现最好的学生给予奖励。这种音乐教学方式与小学生的性格特点十分贴切，加上奖励措施，能全面激发小学生的学习欲望，同时也能鼓励更多的学生重视合唱活动，并积极地参与到合唱活动中。
　　（二）设计契合学生实际的合唱活动
　　由于小学生的音乐天赋存在一定差异，在音乐学习难易程度上有所不同，造成了学生的音乐热情也存在差别，在音乐课堂上，如果教师采取单一的教学模式，必然会造成一部分学生无法跟上教师步伐，长此以往就会削弱学生的音乐学习热情。所以小学音乐教师要注重培养学生的音乐感知、领悟能力，并注重学生音乐创新意识培养，将音乐的感染力、表现力融入合唱活动中，结合学生实际情况，合理的设计合唱活动，促进小学音乐合唱教学有效性提升。在实践教学中，小学音乐教师应该对学生的音乐能力进行全面考查，并对学生进行合理分组，针对不同层次学生，选择不同的教学方法，让学生可以更好地感受到合唱的魅力，并主动地参与到合唱活动中。
　　（三）依据合唱音乐特点强化学生合唱水平
　　每首合唱歌曲，都有独特的特点，小学生的年龄相对比较小，加上生活阅历比较欠缺，很难接受所有的合唱歌曲曲风，也无法唱好各种风格的合唱歌曲。所以，在小学音乐合唱教学中，教师必须结合合唱音乐的特点，对学生的合唱水平进行培养。音乐格调的差异，使得其律动感、音调、音色上也有所不同，教师在引导学生合唱训练时，需要结合合唱音乐特点，指引学生掌握相应的音调，培养学生的律动感，通过多次调整，让学生可以全面掌握合唱曲目，包括音律、转折、音调等方面，以此调动学生的合唱热情，促使学生更加主动地参与到合唱活动中。同时学生在合唱过程中，如果出现错误的情况，例如音调掌握不到位、转折处理不佳，教师要及时指出来，并引导学生更正。此外，教师还需要对经常出错的学生进行指导，促进小学音乐合唱教学效果的提升。
　　（四）借助相关乐器强化技巧引导
　　对于合唱活动，与乐器辅助有很大关联，乐器的演奏能让合唱更加悦耳，因此，在小学音乐合唱教学中，教师要注重相关乐器的利用，引导学生可以更好地把握音准，促使学生可以在整体上更好地把握合唱歌曲，促进小学音乐合唱教学的规范化进行。当学生对合唱歌曲音准有所了解后，教师可以指引学生对不同声部进行合奏训练，让学生在逐步练习中，提高自身的合唱水平。此外，在合唱教学中，教师还应该注重对学生进行技巧引导，合唱是需要技巧的，只有具备良好的技巧才可以获得良好的合唱效果。在小学音乐课堂教学中，教师对学生的合唱技巧进行培养，能在很大程度上促进学生音乐综合素养提升。合唱要求不同声部科学配合，达到相应的平衡状态，从而获得最佳演绎效果。教师要注重对学生呼吸节奏进行引导，帮助学生掌握正确的气息控制方式，纠正学生的不正确气息控制方式，促进合唱教学效果提升。 　　（五）科学传授方法，强化合唱实践
　　优化合唱教学方法是强化小学合唱教学质量的重要方式，也是促进学生音乐核心素养提升的重要措施，教师只有引导学生掌握科学的合唱方法，才可以让学生更好地感受到合唱活动的魅力。在小学音乐课堂上，教师要在讲解过程中，将科学的合唱方式传给学生，并引导学生采取多样化练习。而教师也需要充分了解到每个学生的具体情况，如学生擅长的声部、领唱选择、声部分配等，对学生进行合理的声部划分，在此基础上，对学生进行个性化指导，包括气息调配、演唱技巧、高声音转化等，以此强化学生的合作演唱能力。此外，在合唱教学中，教师还应要听取学生的想法，了解学生对合唱曲目的理解程度，指引学生可以带着真实情感来完成合唱。如教师在引导学生合唱《少年中国》时，教师可以将歌曲的背景简单地讲给学生，让学生对歌曲有初步了解，并从中感受到国家的强大及青少年应该承担的责任，解决学生的疑惑，在此基础上教师组织学生对歌曲进行分析、交流，并开展合唱活动，促进学生对歌曲的理解。
　　四、 总结
　　总而言之，小学音乐教学对于学生音乐审美能力的提升有极大影响，同时音乐教育还可以陶冶学生情操，有助于學生身心健康成长。从当前小学音乐合唱教学实际看，还存在一些问题，在很大程度上制约了学生的良好发展，所以在实际中，小学音乐教师必须结合学生的发展需求，合理地调整小学音乐合唱教学方式，构建良好的合唱氛围，提高学生的合唱热情，促进小学音乐合唱教学效果的提升。
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　　作者简介：王姗姗，吉林省长春市，吉林省长春市农安县红旗小学。
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