小学语文自主性阅读能力培养研究

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　　摘 要：如今发展素质教育，已经成为我国教育事业发展的主要趋势，在这样的发展趋势影响下，对小学语文教学也提出了新的要求，即加强对学生自主性阅读能力的培养，提升小学生的自主学习能力，推动小学语文教学的高效发展。自主性阅读能力的培养，主要就是从语文阅读教学的目标以及学生阅读能力不足的基础上而提出的一种响应新课改的策略，只有注重去培养小学生的自主阅读能力，才能有效地提升小学生的阅读能力和水平，才能丰富学生的阅读面，本篇文章主要分析小学语文自主性阅读能力的培养[1]。
　　关键词：小学语文 自主性阅读能力 培养研究
　　阅读教学是小学语文教学中最重要的教学内容之一，也是整个语文教学的核心，阅读教学关系着学生语文综合能力的发展，也是每个学生都必须要具备的一项基本能力，这是得以高效学习的重要基础。如今在新课改的背景下，培养小学生的自主阅读能力已经成为小学语文阅读教学的新目标，自主阅读能力的培养，是提升小学生阅读能力和水平的重要途径，对学生语文核心素养的养成也有着重要的促进作用，所以教师一定要加强对学生自主性阅读能力的培养，丰富学生的阅读面[2]。
　　一、自主性阅读能力培养的重要性
　　自主性阅读能力是新课改赋予小学语文教学的新任务，要想保证这项任务能够得到有效的落实，小学语文教师就需要认识到自主性阅读能力培养的重要性，从而加强对教学方法的探索，保证小学生的自主阅读能力得到有效的培养。以下就是自主性阅读能力培养的重要性分析：
　　（一）丰富和扩展小学生的文化视野
　　通过培养学生的自主阅读能力，不仅能够落实新课改，还能指引小学生养成良好的阅读习惯，能够让小学生自发的去阅读和学习语文教材内以及课外的文学内容，不仅可以更好地学习和认识我国的优秀文化，也能丰富小学生的情感体验，这对小学生文化视野的扩展、思维以及阅读能力的发展具有重要作用。
　　（二）提高小学生的写作能力
　　一般来说，到了小学三年级就要开始培养小学生的写作能力，自主性阅读是提高小学生写作水平的重要方式。因为小学生通过阅读一些有意义的文章来积累经典的字词句，这些字词句就是以后写作用的素材，小学生通过自主阅读能够学习到其中写作的奥妙。
　　二、小学语文自主性阅读能力的培养策略
　　（一）激发小学生自主性阅读的兴趣
　　小学生的年龄比较小，喜欢靠着兴趣去做事情，阅读也是如此。要想培养小学生语文自主性阅读能力，就必须从“兴趣”这两个字入手，只有学生对自主性阅读有了兴趣，便会积极主动地开展这项活动。在课堂上，教师在给学生示范性阅读的时候，可以用抑扬顿挫的普通话来进行，声情并茂才能吸引学生的注意力，学生就会产生模仿的兴趣，逐渐融入文章的内容中去，进而引起情感上的共鸣。打个比方，语文教师可以在适当的时间组织办理的学生针对某一个阅读片段进行情景再现或者角色模拟。以《西游记》为例，教师把某一个片段的阅读安排给学生，告诉学生在几周之后利用这个片段进行角色扮演游戏，学生可以挑选自己喜欢的角色。这样一来，学生就会在自主阅读中对自己喜欢的片段投入更多的精力。
　　（二）指导方法，提高自主阅读能力
　　学生自主性阅读离不开阅读方法的指导，阅读方法是学生完成阅读任务的重要手段，正确的阅读方法能够指导学生快速的形成阅读能力，并开展自主性阅读活动。注重学生在阅读过程中的感悟，感悟强调学生的主观能动性，“以读为本”的教学理念引导学生多读、熟读，并在阅读中感悟语法、语言表达和情感，将语文阅读由感性认识上升至理性认识，因此，在教学课堂中要放手让学生自己去读，而不是领读，充分发挥学生的阅读能动性，实现阅读的感悟，巩固教师对学生阅读兴趣的培养。教师在课堂上组织学生开展自主阅读环节，要充分发挥学生的阅读主体地位，教师起引导和指导的作用，但教师要注重在课堂教学中渗透阅读方法和阅读技巧，将阅读指导贯穿于教学活动的始终，使传统语文课程成为语文知识学习、阅读方法学习和阅读能力培养的过程，达到训练学生自主阅读能力的效果。
　　（三）培养小学生使用工具书的习惯
　　学习贯穿人的一生，古语“活到老，学到老”就是表达的这个含义。小学生的学习虽然跟教师与家长的监督指导密不可分，但是更多的还是要依靠自己的自学能力。小学生要进行自主性阅读，工具书是必不可少的帮手。在小学生进行课外文章阅读的时候，特别是那些低年级的小学生，经常会遇到一些不认识的字和词语，遇到生字就会影响阅读效果，甚至不明白整个句子的意思，这是对小学生自主性阅读的挑战。在处理这个问题的时候就需要老师的智慧，如果直接告诉学生这个生字的读音和意思，或者直接给学生解释整个句子的意思，那么小学生就会对老师产生依赖感。这就需要老师去引导和鼓励，告诉他们自己查找到生字词才能记得牢固，要学会把这些生字词记在笔记本上，养成查找工具书的好习惯，再进行自主性阅读的效果便事半功倍。
　　（四）引导学生对文章进行精读
　　在对每一篇文章进行阅读的时候，不能把文章和作者的生平隔离开来，作者和自己所写的文章是互为沟通，互相联系的。比如，朱自清的《背景》，父亲艰难地为孩子买橘子的情形，就深深地表达了父亲对儿子的爱，也融合了作者对父亲深深地感动。学生只有通过教师對自己的指引，结合学生自身，来感受文章所表达的感情，更加体会到文章的精华，享受到精读的思想碰撞的火花。同时，精读一篇文章，他更重要的意义就是能够带给学生思想感悟，从文章中体会到人生百态。通过精读文章，摘取其中的精华部分，仔细地理解作者的情感，引发学生的共鸣，这样才能激发学生的情感触碰，潜移默化地影响着学生的情感世界，最终影响学生的价值观。
　　结语
　　总之，在小学语文教学中，培养小学生的自主性阅读能力是提高小学语文阅读教学水平的重要途径，也是提高小学生阅读能力和语文素养的重要方式，所以教师更应该使用有效的方法和策略去培养小学生的自主阅读能力[3]。
　　参考文献
　　[1]盛日霞.小学语文自主性阅读能力培养研究[J].读与写（教育教学刊），2019（8）.
　　[2]孙启英.谈小学语文自主性阅读能力的培养[J].课程教育研究，2016（5）.
　　[3]邓云.谈小学语文自主性阅读能力的培养[J].新课程·小学，2016（12）.
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