如何培养小学语文阅读能力

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　　摘 要 阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。它是帮助学生收集信息、发展智力、培养品德、主动认识和理解自己、适应社会生活、提高语文素养的重要途径。在传统教学中，教师只注重解释和分析，而忽视了学生主动性和创造性的培养，尤其是发挥学生的个性特点。小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读和写作能力。
　　关键词 小学语文 阅读培养 教学创新
　　中图分类号：G623.2 文献标识码：A
　　1打好语文基础知识
　　为了学好语文，我们必须有效地掌握各种常识，语文的学习是一个积累的过程。在小学语文课文和各类文章的学习中，学生有必要了解和掌握生僻的词语在文章忠和生词本身真正的含义，以便学生理解文章的中心思想和结构，并且可以分析文章背后的作者的寓意。对于学生，由于缺乏社会经验，个人思想都不成熟，不能正确认识和理解文章含义，理解难度系数比较大，如果不常见的词的出现，文章的意思是学生理解起来就更困难了。为了使学生正确理解文章的主旨，把握文章的真实情感，有必要加强学生对单词、句子的掌握。
　　2加强词句训练
　　只有理解文章中的单词和句子，才能更好地理解文章的主要内容和基本思想。只有有意识地使用单词和组织所需要的句子，我们才能更准确地表达真实的感情。掌握一定的单词和句子知识是阅读和写作发展的重要基础。引导学生理解单词，积累单词，引导他们使用单词是非常重要的，它也是培养阅读能力的重要组成部分。词汇训练应注意两点：一是理解与应用并重，学习与使用相结合。另一种是把阅读文本和理解文章结合起来。一些常用的单词应该用来引导学生学习如何在口语和写作中使用它们。一些基本句型应该引导学生加深理解，让他们口头或书面造句并学会使用。在引导学生理解词汇时，应允许学生理解这些词汇和句子在特定语言环境中的意义和用法。有些字无需解释就能读懂。有些单词稍加比较就能被学生理解。教学的重点应该是引导学生说，即用口语。为了让学生更好地理解和使用丰富的语言，有时教师可以让学生改变课文中的生词和句子。
　　3激发学生阅读兴趣
　　兴趣是学习的内在动力，是智力发展的关键。兴趣在学生学习中的重要作用是显而易见的。尤其是对小学生来说，身心发展的制约，使他们的理解能力和注意力受到限制。教师要想在有限的课堂中充分实现语文阅读知识的传递，就必须熟练掌握学生的兴趣和好奇心。一旦学生被吸引，学生会无意识地跟随老师的步伐，积极学习知识，课堂效率会大大提高。
　　4创新多样化教学方式
　　在教师充分激发小学生的阅读兴趣后，可以在语文教学中恰当地实施多样化的创新教学方法，以达到不断提高小学生阅读能力的目的。由于小学生年龄的限制，他们还没有形成系统的阅读和思维认知。过分抽象的阅读风格不能有效地为学生发挥作用。因此，教师应注重将阅读能力具体化、形象化，潜移默化地将创新的教学方法融入到实际的语文教学中，使其更小。学生可以在实践中逐步掌握更多的阅读技巧，提高自己的阅读能力。特定的教学方法可以根据不同类型文章的特点，抓住机遇，提高学生在丰富多彩的阅读能力情况下，表演或游戏，充分发挥学生的主观能动性在语言教学，使学生领悟更多的阅读方法，良好的师生关系的气氛。
　　5组织课外活动
　　在语文阅读中应该开展更多的阅读和演讲比赛。通过这些比赛，我们可以指导学生课外阅读一些课外书籍，提高他们的阅读能力。在比赛中，阅读更多书籍和材料的学生将获得相应的奖励，这些获得荣誉的学生可以带领其他学生一起去读书，少数带动多数，提高全体学生的阅读能力。还可以带领学生参观一些古老的建筑，解释他们的古老故事，然后向学生推荐一些书，这样学生可以在课后阅读。对于学生来说，不仅可以依靠老师在课堂上留出时间来阅读中文。课后，学生还可以去图书馆借阅更多他们感兴趣的书，在家阅读，提高他们的语文阅读能力。
　　6渗透性的重点阅读
　　对小学语文教学，每篇教学的课文都有能体现全文中心思想的主要段落，这一段需要教师关注渗透指导小学学生，所以学生通过课文的关键句子体会课文中的人物的感情经验，以便激发学生真正愿意占主导地位。这也是引导学生更深入阅读的有效方法。因此，在每一篇课文的教学中，教师都应该注意让学生抓住在阅读中体现中心思想的句子，从而帮助学生更好地理解教学内容。教师在进行渗透式阅读训练时，可以以提问为主要突破口，达到深度阅读的目的。可以让学生产生正确的疑问和思考，激发他们主动学习，所以教师应充分抓住这一切入点，通过及时的提问在课堂教学中引导学生进行正确的疑问和思考，这样学生就可以实现深度阅读在强烈的求知欲。这种教学措施不仅能使学生在掌握课文中心思想的基础上加深对课文的理解，而且能有效地提高学生的综合素质和能力。
　　7培养创造性阅读
　　现代教育注重培养学生良好的个性和创造力。阅读是每个学生的个性化阅读行为。它没有标准答案。教师必须珍惜学生独特的情感、经历和理解，创造宽松开放的学习环境，让学生有足够的时间和空间，让学生积极充分地阅读、思考和讨论表演，使他们有机会和条件表达自己，发展自己的专业。能实现自己丰富的个性特色发展。老师尊重学生理解的方式，及时给予积極的鼓励。同时，教师应设计情景，拓展思维，让学生发挥娱乐精神。语文教学是以学生为中心的，阅读教学是以阅读为中心的。在阅读教学中，要淡化教学痕迹，加强对阅读的引导，注重阅读思维的学习过程，培养阅读方法和习惯，注重学生自身的品味，为学生创设学习情境。这就像给学生一把阅读的钥匙，让他们可以利用它。
　　8结语
　　学生阅读能力的提高可以有效地帮助他们提高整体的学习能力。因此，在小学语文实践教学中，教师应重视学生的积极引导。通过创设有效的情景问题，多样化的教学方法，渗透重点阅读，巩固课堂教学知识，使学生充分理解语言和阅读的乐趣。同时，教师也要注意结合不同年龄段学生的特点，在小学语言教学，旨在培养和提高小学生的阅读能力，以促进教学活动水平的教师和小学的学生。
　　参考文献
　　[1] 魏永霞.小学阶段培养语文阅读能力的重要性探究[J].新课程研究（上旬刊），2019（02）：100-101.
　　[2] 郭志娟.重视学生阅读能力的培养[J].学周刊，2019（04）：113-114.
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