浅谈高中语文教学改革的有效性策略
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作者:张双林
【摘要】传统高中语文教学的教育教学方式和教学理念有着许多不足之处。随着市场经济的发展，社会对人才的要求也进一步提高。随着社会经济的高速发展，传统教育模式的弊端日益显现，本篇文章结合自己的实践研究教学成果将对高中语文教学中存在的问题进行探讨，研究了高中语文教学改革的有效策略。
【关键词】高中语文教学 改革 策略
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）05-0038-02
教书育人是每位教师的目的和责任，教育教学的目的是培养学生的综合素质。教育的目的是为优质价值观的形成奠定基础。教师在课堂教育教学应该以学生为主体，起主导作用。高中语文教育仍然存在许多弊端，影响到学生的学习和生活，阻碍了学生的终身发展。教师应该主动了解学生实际学习情况。
一、高中语文教育模式存在的问题
在高年级语文学习中可以明显看到，许多教师对自己的教学目标不够明确，传统语文教学模式忽视了定位，缺乏对教学的正确认识，会直接导致高年级语文教学的效率降低，质量变差。明确教学目标是教师的重要职责。优质教学应该明确师生关系的定位，确立教学目的定位，教师对教学关系的理解是十分重要的。本文阐释了三种教学关系的概念，提出了处理这三种关系的方法。
培养学生成材是教育教学的目的，要学会区别教化和培养的关系，弄清楚教化和培养两个概念。引导学生树立主动学习的意识，不断完善自身素养，提升个人能力，投入个人时间实现自我的提升。教化的定义是教师一方面的投入时间和精力去教会学生课本中的知识，一味的灌输给学生知识，不去考虑灌输式教学给予学生的负面影响。传统高中语文教学片面化的教育定位，没有考虑学生的终身发展，“教化式”教学是传统高中语文教育中亟待解决的问题。
教育教学的模式和地位是提高学生学习能力的保障，随着时代的发展变化而不断改变。我國语文教学中有制度化严重的问题，一味按照教学大纲来教给学生知识，缺乏对学生综合素质的教育，为能把学生的实际情况和教学目标结合起来，把大纲作为教学的唯一标准。我们应该根据教育课程标准，以教学大纲为教学参考目标之一。
师生关系正确定位有利于提升语文教育教学质量。传统教育模式教师为能结合学生实际情况就把自己的知识灌输给学生，领导学生，把自己的观念强加给学生，缺乏正确的沟通，没有营造出自由平等的氛围。这样的话只会导致教师和学生的关系紧张，不利于教学目标的实现。学生会产生逆反心理，导致上课效率慢慢降低。在高中语文教学质量的提升中，教师应该学会和同学做朋友，建立良好的师生关系。
二、如何提高高中语文教学质量
教师在教育教学中的作用十分重要，在实践教育教学中应该提高教师本身的素质，通过阅读扩大自己的知识范围，提升自己的思维能力，深入了解课本知识点，不要仅仅停留在表面知识，要学会提升自己的综合素质，涉猎各个领域才能为学生解决方方面面的问题。学历不代表个人能力，要加强教育水平建设。
课本中的每一篇文章都是经过专业人士精心挑选才纳入教材的。教材的深入挖掘需要师生共同实现，教师应该结合学生自身学习情况和掌握知识的能力，正确选取适合学生的教材。深入挖掘课文教材的含义和意义，在高中语文教育教学过程中，老师熟知文本知识与内容，用心去研读如何将这些知识教给学生，与文章作者进行思想层面的沟通，深入了解这篇文章的创作背景和写作意义。
教师在教育教学过程中应该提高学生对学习的兴趣，提高课堂的趣味性，达到学生对语文学生的重视程度。我国教育家朱熹有这样的观点，一个热爱学习的人必定对学习有着极高的兴趣，对学习的关注程度可以作为衡量学生是否热爱学习程度的标准之一。所以学生如果对学生有着极大的兴趣，那么学习效率一定会提升。学习兴趣的培养需要学生和教师做出持之以恒的努力。这样能够培养学生的意志力，学生也会得到全方面系统的学习，从而获得更多的知识。教师应该利用学习的趣味去提高学生的成绩。教师在阅读教学中应该引导学生充分掌握作品中所包含的写作技巧和写作方法，把握文章的整体思路，学会欣赏优秀的作品。教师应该经常提醒学生去扩大阅读量理清阅读思路、通过朗读体会文章结构和技巧。
三、全方位训练，提高学生的自学能力
高中语文的教学新标准要求培养学生的语文自学能力，提高语文阅读能力，因此加强学生自学能力培养显得至关重要。
1.做好课前预习十分重要
预习的概念是学生对未讲授知识点进行自主学习，提高学生学习的能动性，提高学生的自学能力，教师应该努力引导学生进行预习，在课前对知识点做好一定程度上了解，使教师根据学生的课前预习有针对性的对知识点进行讲解。详略得当的讲授知识点，使课堂授课更加有意义。通过课堂预习自主学习，锻炼了思维能力，更好的了解了自己的实际情况，提高学习的兴趣和乐趣，增强了学习的信心。在上课时，学生做好课前预习，会加快理解老师讲解的知识点，通过实践训练提升思维能力和自学能力。提高问题回答反应速度。
2.阅读培养学生的自学能力。
学生读书的方法是通过课堂阅读来获得的，要掌握文章的结构和题目与内容之间的关系，透过题目来把握文章的大意和中心思想。仔细观察文章的体裁，这样才能做好阅读课后题目。对文章注释要仔细查看，注释也是一种了解文章重难点的方式，找出文章的明暗主线，清晰的把握文章脉络，攫取大意。注意文章中的标点符号使用，逐渐提升自己的写作能力，重点理解疑难杂局，这样可以提升自己的阅读水平，逐步形成自学能力。不断提高思维能力以达到掌握更多的文字知识和写作技巧的目的。
3.上课前充分准备好课件
充分备课是教育教学的基础，指定合适的教学计划，如果教师想要对学生进行有效的指导，就要对教材内容做出准确的理解和把握，精确解读教材，阐释文章蕴含的情感，这样的话才能正确指导学生学习。
总结：
教书育人是每位教师的目的和责任，教育教学的目的是培养学生的综合素质。教育的目的是为优质价值观的形成奠定基础。教师在课堂教育教学应该以学生为主体，起主导作用。高中语文教育仍然存在许多弊端，影响到学生的学习和生活，阻碍了学生的终身发展。教师应该主动了解学生实际学习情况。教师应该灵活运用各种方式激发学生的思维，在高中教育教学中高度关注学习方式是非常重要的。教师需要灵努力锻炼学生的学习能力，组织有效的课堂活动，紧跟经济的发展和时代的进步，不断更新教学方法方式，更新教学理念。处理好与学生的关系，做学生学习的指路明灯，把学生当作朋友。努力提高高中语文教学质量，深入改革，根据时代的发展更新思维，改变教育教学方式。
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作者简介：
张双林（1973.10-），女，汉族，甘肃定西人，毕业于兰州大学汉语言文学教育专业，一级语文教师，研究方向：高中语文。
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