画图策略在小学数学核心素养教学中的作用研究

来源:用户上传      作者:路思润

　　【摘要】数学在启发学生思维能力方面具有重要的作用，尤其是小学数学，小学生正处在一个思维体系初步构建时期，所以基于他们表达能力较差而采取了画图策略。在此之上，本文简要分析了小学数学核心素养的内涵，并通过培养小学生画图意识、教授小学生画图方法、建立良好的画图习惯等画图策略在小学数学核心素养中的作用，提升小学生思维逻辑能力。
　　【关键词】画图策略  小学数学  核心素养
　　【中图分类号】G623.5   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）05-0138-02
　　前言
　　在小学数学课堂上，小学生对于图文并茂的教材往往更感兴趣，因此可以根据这种思维特点利用画图策略教授学生数学知识，从而让小学生在一种轻松氛围中找到解题思路，让画图策略为小学生的核心素养教学发挥出重要作用，培养学生紧密的思维能力，这样才能提升小学数学教学的整体水平。
　　一、小学数学核心素养的内涵
　　（一）小学数学核心素养的特性
　　核心素养是指一个人各项素养中最有代表性的品质。传统小学数学注重学生的基础知识与基本技能，而新课改背景下，开始重视学生的学习方法和情感价值观，这对于小学生的发展十分有利。小学生数学核心素养是奠定儿童数学长久发展的重要基础，因此它具有基础性的特性。同时，它还具有发展性，小学数学的教学内容随着不同阶段的需求具有不同的培养目标，这是一个复杂且不断深化的过程，它会伴随人生阅历的丰富和社会的进步得以发展。除此之外，最重要的就是小学数学核心素养的实践性，它需要借助现实数学的教学与学生自身主体性实践得到提升，并且赋予数学学习一个生动形象的情境，让学生能在解题过程中发展数学素养。
　　（二）小学数学核心素养的构成要素
　　小学数学教育的核心是發展小学生理性思维，主要是通过培养完善的数学思考能力得以实现，而数学本身就是一个与现实息息相关的开放体系，它最大的价值就是能在实践中得到有效应用，所以教师在日常教学中更应该合理应用数学思维。小学数学核心素养主要由应用意识、运算能力、推理能力、几何直观构成[1]。
　　二、画图策略在小学数学核心素养中的作用
　　（一）培养小学生画图意识
　　一般情况下，小学低年级学生会更加喜欢数学教材，因为里面有很多精彩的图画，而图画里又蕴含数学知识，通过看图就能直接理解新的数学知识，这有利于学生在之后遇到难题时采用同样画图方法进行辅助解答。比如在学生学习有余数的除法时，教师单纯的为学生讲述余数定义，可能让学生的理解不够深刻，此时就可以引导学生应用画图策略进行记忆，让学生在纸上画出7个苹果，然后将每两个苹果圈在一起，圈成3组后发现还剩下一个单独的苹果，这时就可以告诉学生，剩余的苹果就是余数，刚开始画图是为了帮助学生理解有余数除法的含义，在后期涉及数字较大时可以直接采用竖式计算法。再比如开展长方形直观认识时，可以让学生找到自己文具盒里类似形状，并把它描边画在纸上，这样就能记住长方形的样子，帮助他们在脑海里形成正确的数学观念。长此以往，学生对于不容易得出答案的问题就会采用画图法，这样自然可以增强他们的画图意识。
　　（二）教授小学生画图方法
　　每个数学题目都有不同的解题模式，所以他们的画图方法也会有所不同，为了让学生具有自主答题的能力，教师应当在初期引导过后转变为后期传授方法，让学生有自己的数学思维模式。比如在一年级时可以让学生采用示意图方式帮助他们记忆，而在五六年级时就可以用线段进行画图辅助。当一年级的学生学习1到10以内的加减法时，可以让学生在纸上画出和数字相同的糖果，然后通过对糖果数量的调整实现加减法计算，一般他们对于熟悉的东西会更加亲切，所以这个阶段需要更加形象的画图方法。但在四年级学生学习行程问题时，完全可以用直线表示一段路程，然后在进行相应的计算，因为此时他们已经具有较强的认知思维能力，所以需要更加成熟的画图方法[2]。
　　（三）建立良好的画图习惯
　　在小学生做数学题时，他们往往遇到难题就放弃，所以倘若教师能够帮助他们形成良好的画图习惯，在不愿意做题的时候让他们在纸上涂涂画画，这样可以激发他们的解题灵感。教师应当在日常核心素养教学中逐步向学生传递一种画图思想，让他们体会到难题通过画图就能轻松解答的成就感。比如在分数比较时，教师可以让学生通过圆的划分，比较不同分数间的大小，这样运用画图策略能够有效促进教学内容的教授，同时，帮助学生养成良好的画图习惯有利于后期数学知识的开展工作。
　　结论
　　综上所述，在小学数学核心素养教学中应用画图策略的确很有必要，这样可以有效激发小学生学习兴趣，教师应当全面把控教材内容，循序渐进，灵活运用画图策略，同时教给学生学习方法，让他们具有良好的数学画图能力，符合自身发展特点，这样对于今后其他学科的学习也能起到促进作用。
　　参考文献：
　　[1]严雪兰.小学数学教学中如何引导学生运用画图策略解决具体问题[J].学周刊，2019（03）：57-58.
　　[2]周淑红.小学数学核心素养培养研究[D].哈尔滨师范大学，2017.
　　作者简介：
　　路思润（1990.02.11-），女，甘肃省兰州市人，汉族，本科学历，小学二级教师，研究方向：小学数学核心素养，画图、形象思维培养、图形的延展作用、建构能力。
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