浅谈初中道德与法治课程中的核心素养培养
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作者:张勇
【摘要】在我国新课程改革的大背景下，在初中道德与法治教学当中关注的不再只是学生对知识和技能的掌握程度，更加注重对学生核心素养的培养。因此，在初中道德与法治课堂当中，教师应当要加强对学生核心素养的培养，采取多样化的教学手段来提升学生的核心素养，从而促进学生的健康成长。基于此，本文主要对初中道德与法治课程中如何培养学生的核心素养进行了分析和探讨。
【关键词】初中道德与法治 核心素养 培养策略
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）06-0064-01
初中道德与法治课程教学的主要目的是为了帮助学生形成正确的价值观、人生观和世界观，引导学生成为一个合格的负责人的良好公民，同时这也是《中国学生发展核心素养》的必然要求。因此，在初中道德与法治课堂当中，教师不仅需要传授学生基础的知识和技能，同时还需要加强对学生进行人性教育和道德教学，从而有效的培养学生的核心素养。
1.初中道德与法治课堂中培养学生核心素养的重要性
核心素养的培养需要是从学生接受教育的过程中慢慢形成的，这是学生终身发展和适应社会发展中必不可少的素养。核心素养主要包括三个方面的内容，即文化基础、自主发展以及社会参与，在学生身上具体体现为人文底蕴、学会学习、科学精神、实践创新、责任担当和健康生活这六大素养[1]。
2.初中道德与法治课程中培养学生核心素养的策略
2.1提高对核心素养培养的重视程度，提升自身专业素养
初中阶段的学生的价值观、人生观和世界观都处于不成熟的状态，而这些核心素养的形成就需要教师进行正确的引导和教育，帮助学生形成正确的价值观、人生观和世界观，促进学生的健康成长。教师是初中道德与法治教学的主要执行者，也是培养学生核心素养的关键，教师的专业素养，能够对学生核心素养的形成产生直接的影响。身传胜于言教，因此，在实际的教学过程中，教师自身必须要形成正确的核心素养发展理念，并树立终身学习的正确观念，不断的提升自身的专业素养和道德水平，以身作则，为学生树立良好的榜样。
2.2结合学生的生活实际，创设情境教学课堂
在初中道德与法治课程中对学生核心素养的培养，首先就需要教会学生明辨是非的能力，这一能力来源于生活，并运用于生活。因此，在初中道德与法治教学当中，教师应当要结合学生的实际生活和教学内容，利用生活中的案例，创设相应的教学情境，提升学生明辨是非的能力。例如：在“少年的担当”这一课时的内容进行教学时，教师就可以结合时下最热门的话题“老人摔倒应不应该扶”为学生进行讲解。首先教师可以利用多媒体设备为学生播放2014年春晚由沈腾和马丽主演的小品《扶不扶》，以此来为学生创设相应的教学情境。然后教师可以让学生根据这个小品进行角色扮演，让学生自行组织排练，并在课堂上进行表演，最后教师可以让学生说一说自己在观看过程中的感受和启示。通过这样的方式不仅可以活跃课堂教学的氛围，同时还能够让学生从中认识到问题，并学会从多角度去分析和考虑问题。
2.3注重对学生自主学习能力的培养
在初中道德与法治课堂教学中，通过创设趣味性的课堂，对于培养学生自主学习能力和学生核心素养的培养都具有非常重要的促进作用。加强对学生自主学习能力的培养，帮助学生形成正确的学习意识，能够促使学生更好的对道德与法治教学的内容进行更好的理解，从而有效的推动道德与法治课程教学的进程，提升课堂教学的效率，同时还能够有效的培养学生的核心素养。因此，在实际的教学过程中，教师应当要根据教学内容和学生的实际需求，通过多样化的教学方式引导学生进行自主学习和探究，从而有效的提升学生自主學习的能力。例如：在对“我们共同的世界”这一单元的内容进行教学时，教师就可以在课前先让学生通过互联网查阅相关的资料，看看世界目前的形势、当今世界的特征以及热门事件等。然后让学生在课堂上将自己搜集到的资料和其他同学进行分享，并说一说自己的感受和体会。接着教师可以利用多媒体设备为学生播放2018年6月9日至10日在我国青岛成功召开的上海合作组织成员国元首理事会第十八次会议的片段，然后引导学生对该会议的内容以及召开的意义进行交流和讨论，让学生深刻的体会到我国目前生活的世界是一个开放的、发展的、紧密联系的世界。通过这样的方式能够有效的提升学生的自主学习能力，增强学生对知识的理解。
3.结语
综上所述，初中道德与法治是提升学生核心素养，促进学生全面发展的重要途径。因此，在初中道德与法治课堂当中，教师应当要清楚的意识到该课程对于学生发展的重要性，提高对学生核心素养培养的重视，与学生的实际贴合，为学生创建相应的教学情境，提升学生的核心素养，帮助学生形成正确的价值观和高尚的品德，从而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]王志勇.浅谈核心素养培养在道德与法治课中的落实[J]. 基础教育参考，2018（2）：88-89.
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