重视小学语文阅读教学有效提高小学语文教学质量
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作者:加曼草
【摘要】笔者结合当前小学语文阅读教学的情况以及自身的教学经验，对如何在小学语文教学中有效的将阅读教学开展开来提出了自己的见解，以期能够为新时代下的小学语文阅读教学提出一些建设性的意见。
【关键词】小学语文 阅读教学 教学质量
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）02-0077-01
阅读教学就是教师、学生与文章三者之间的交流对话，阅读是获取语文知识、发展创新思维能力、培养核心素养和审美体验的重要途径。通过阅读教学，使学生学会对语文知识的运用、理解、使学生不但获取了知识还获得了学习方法;通过在阅读教学过程中教师与学生、文章之间的沟通交流，培养学生搜集加工知识、接触世界，认识世界、发展创新能力、获得审美体验的能力，让学生在阅读过程中感受、理解、欣赏语言文字的魅力，使学生具备终身的能力。笔者在本文中通过采用不同的教学方法对如何有效的开展小学语文阅读教学进行了研究。
一、通过整合多媒体来提高阅读教学效果
学生有着好动、贪玩的天性，如果让他们坐在教室40分钟一动不动的盯着书本或者PPT 上的文字，他们肯定坐不住，注意力很快就会被窗外有趣的事物所吸引，或者心理想其他的东西。因此笔者根据学生的身心发展特点，对阅读教学进行改进，通过采用多媒体整合教学的方式来进行阅读教学。例如笔者在讲授人教版小学语文三年级下册，第32课：《夸父逐日》时，这篇文章是一个神话故事，小学生对于一些神话故事都有较高的兴趣，他们经常通过电视观看西游记等相应的神话故事，如果这时候教师只是通过单纯的灌输式的课堂教学，势必很难激发学生的学习兴趣，学生也无法在脑海当中形成夸父逐日的场景。因此笔者就通过播放“夸父逐日”动画片给学生看，学生一边通过观看动画一边进行课文知识的学习。当播到夸父躺在黑夜中闷闷不乐时，这时候我询问学生：为什么夸父这个时候会不开心呢？这时候同学们通过动画片立刻知道原来夸父不喜欢黑夜;当播到夸父拿起手杖向前跑去的情景时教师又询问学生：夸父这个时候他准备去干什么呢？学生很快就知道，他是去追太阳，教师回答：那请同学们认真看完剩下的片段，我待会再问同学们相关问题;当动画播完了之后，教师询问学生：夸父在追赶太阳的时候他遇到了哪些困难呢？它是怎么处理的呢？最后，美丽的大山和树林是怎么形成的呢？通过观看动画同学们都知道：夸父遇到过的主要困难是口渴，大山和树林分别是夸父的身体和手杖形成的。这时候教师再问：你们对夸父逐日的精神怎么看？这时候同学们七嘴八舌，有的同学说夸父自不量力，有的同学说夸父具有不怕困难的精神，值得学习。通过一个感兴趣的动画让同学们体会到了文章的内容和情感，提升了阅读课的教学效率。
二、角色扮演法激发学生学习兴趣
角色扮演法就是通过学生对文章中不同的角色进行扮演，来再现文章故事情节，从而达到掌握文章命脉，理会思想感情，获得情感态度价值观的提升的目的。例如笔者在讲授人教版小学语文二年级上册《曹冲称象》这篇课文时，为了向学生再现当时的历史情景，笔者在班上抽取了三位男生和一位女生来讲台前当一回小演员，把曹冲称象的过程表演给全班同学看。由于小学生具有爱出风头的特点，因此大家都积极举手想当一回小演员。在表演的过程中其中一名男生扮演曹操、另外一名扮演曹冲，最后这名高大的同学则扮演大象，讲台的台阶则代表船，书本代表石头，女生来读文章的旁白。当故事情节刚开始时，我通过这名扮演大象的同学，询问大家：请问别人送给曹操的大象具有什么特征呢？通过观察扮演大象的小演员，大家都知道，大象具有高大威猛的特征;当官员们在议论大象时，我又询问同学：这时候官员们是用什么语气来议论如何称象的呢？同学们通过观察演员们的神态，齐声回答：疑问语气;当故事情节进展到称象过程时，我又开始询问学生，当曹操听了曹冲的方法时，心情是怎样的呢？这时候大家很快能够回答：高兴;最后通过同学们观察曹冲称象的整个过程，我要求同學们把整个称象的过程用自己的话在草稿纸上叙述出来。通过生动有趣的表演让学生掌握了知识，同时增进了教师与学生、学生与学生之间的互动，有利于提升语文阅读课效率。
三、小结
培养小学生的阅读能力固然非常重要，可以锻炼学生的思维能力、培养学生语文知识的运用能力，为今后高年级的阅读与写作的学习奠定基础。但是如何采取更加有效的教学方法，让小学阅读教学能够更加高效的开展起来呢？这还需要我们一线教师树立终身学习的理念，探索更好的教学方式方法。
参考文献：
[1]梁丽文，肖振汉.信息技术促进小学数学核心素养发展——以《长方形和正方形的周长计算》教学设计为例[J].教育信息技术，2017（04）：34-36.
[2]黄晓琴. 基于核心素养的小学语文微课程开发研究[D].西南大学，2016.
作者简介：
加曼草（1983.11-），女，藏族，甘肃迭部人，一级教师。
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