新时期关于信息技术在幼儿园语言教育活动中的应用研究
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作者:陈敏
【摘要】幼稚园的教导对于幼儿来说是非常重要的，语言教育更是重中之重，随着现代化信息技术的成长，固有的语言教育方式已经落后于世界进步的潮流，新时期现代化信息技术在学前教育的应用为幼儿园语言教育增添了新鲜的活力，大大提高了幼儿园语言教育的效率。
【关键词】信息技术 幼儿园 语言教育
【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）06-0015-02
随着时代的进步和发展，人们越来越重视幼儿的教育，母亲在刚怀孕时就注重胎教，幼儿在孩提时就被父母送进学前班接受幼儿教育，幼稚园有五个活动方面，语言教育是其他四个方面的基础。此前，中国科技正处在迅速成长时期，信息技术已然加入课堂辅助教学，打破传统教学方式的弊端，更大的激发了幼儿学习的积极性，改进了教学方法，利用信息技术进行多种多样的教学提高了幼儿的学习兴趣，对幼儿接受其他四个方面的教育大有裨益。
一、幼儿园语言教育的定义及重要性
幼儿园语言教育是指有方针、有安排、有布局的对幼儿进行语言教导的过程，是指幼稚园等学校教授给幼儿有关语言使用和组接等方面的内容。幼儿语言教育是促进幼儿语言发展的教育活动，是幼儿全面素质成长教育的关键组成部分，对于语言的认识在幼儿的成长进程中有着举足轻重的影响，语言是幼儿认识世界的工具，是人际交往必不可少的方式，所以，提高幼儿园语言教育的教学效能是学习其他四个活动领域不可缺少的一环。
二、守旧的语言教育活动的局限性
（一）固有的语言教育活动教学呈现模式单调
传统的语言教育幼儿教师大多采用讲故事、画图、语言讲解三种。讲故事是教师常用的方式之一，如《狼和小羊》，教师会先了解这个故事，然后给幼儿讲述狼和小羊在一条河流饮水，狼找各种理由吃掉小羊的故事，从而告诉幼儿面对坏人时，要学会保护自己，教师通过讲故事传授给幼儿一些基本的道理，但是，幼儿对于世界的认知是不全面的，这样生硬的告诉幼儿是行不通的，幼儿很容易遗忘[1]。
（二）传统的语言教学活动违背了幼儿的理解特征
在以往的语言教学活动中教师与幼儿实行语言交流，通常会有一个明确的中心，教师通过语言对幼儿进行一步步的诱导，但是往往这种诱导是很难进行的，因为幼儿的生活停留在对家的认识学校的认识上，生活阅历少，单纯的依靠教师的诱导和幼儿自身的想象是很难完成的，教师无法通过语言交流来展现出形象生动的事物，这种教学方式并不符合幼儿的理解特点。
（三）守旧的语言教育活动不符合现代教学的特点
在以往的语言教育活动中，教师所展现的物体形象单一刻板，很难活灵活现的表现出来，这样会使幼儿的思想才能受到限制无法开动脑筋，也无法发挥幼儿的想象能力，如在《假如我有翅膀》中，教师制作一双双翅膀戴在幼儿的身上，首先需要幼儿的配合，然后教师才能用语言进行讲解引导幼儿想象，这样不仅增加了教师教学的难度，而且，教师必须通过自身的努力来创造教学作品，但是这些教学作品或工具并不能循环利用，在很大的程度上造成了资源浪费，这并不符合现代教学的特点。
三、新时代信息技术的优势
（一）新时代信息技术手段弥补了守旧的幼儿园语言教学的短板
在传统的幼儿园语言教学活动中最常见的信息技术是计算机、数字视频展示台、音响设备、广播等、这些配置可以使教学更栩栩如生，但是随着现代化信息技术的发展，以往的教学设备都已经老旧，现代化信息技术的到来可以让教师创造更多的有生命力的事物，如利用VR虚拟现实技术是幼儿走进世界，让遥远的事物来到幼儿的眼前，使幼儿与虚拟的技术进行交流，幼儿可以走进大草原，去往北極南极，利用信息技术可以实现声画同步。例如在《秋天的雨》中，利用VR使秋天的雨真正的来到幼儿的眼前，让幼儿亲自感受秋天的雨。信息技术的使用不但可以拓宽幼儿的视野让幼儿与世界更近距离接触，而且可以提高幼儿的学习积极性。
（二）信息技术可以使教学更轻松
传统的语言教学活动中教师要承担沉重的教学任务，在选材才上要准确，确保传递正能量，而且要确保内容浅显易懂，可操作性强，再者选择的内容要能够引起幼儿的学习兴趣，这些条件看起来很容易但是叠加起来就给教师的教学工作造成了很大的困难，降低了工作效率，信息技术的应用可以让教师的教学工作更加自由，让教学变得更加轻松，这样既节约了教师的时间又提高了工作效能。
四、结束语
幼儿园语言教育活动是幼儿学习其他四个活动领域的基石，幼儿园语言教育是非常重要的，新时期信息技术在幼儿园语言教育活动中的使用对于幼儿的语言教育来说是大有裨益的，信息技术的使用使固有的幼儿语言教学更轻松，改变了固有幼儿教学的单一、刻板的教学方法，提高了幼儿语言教学的效能，使幼儿更快乐地学习，促进幼儿德智体美劳全面发展。
参考文献：
[1]李婷婷.浅析多媒体技术在幼儿园语言教学的应用[J].鄂州大学学报， 2016（2）：88-90.
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