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浅析信息技术在幼儿园游戏活动中的巧妙运用

作者:未知

  摘要:二十一世纪是一个信息化、全球化发展的时代,信息技术在不斷的引入教育行业中,使教学的过程更加的简单有效。幼儿园教师更是在将信息技术的应用,从最原始的对幼儿进行监督管理以及课程规划引申到幼儿游戏活动的应用思考方面。信息技术应用到幼儿园的游戏活动过程中不仅是幼儿教育行业的发展需要,更是适应当下时代发展的一种现象,幼儿园游戏活动过程中使用信息技术手段,不仅可以使幼儿游戏活动得到优化,还可以使幼儿园课程教学质量得到相应的提升。
  关键词:信息技术;幼儿;游戏活动;巧妙运用
  引言:
  幼儿园游戏活动中应用进信息技术就是指教师在进行幼儿游戏活动的过程中,依据教学的内容、对象、目标等特点,科学合理的进行游戏活动的选择和应用。使信息技术与幼儿游戏活动形成有机的结合,共同参与教学。在现阶段的幼儿教学过程中对信息技术的应用,主要还是停留在对幼儿进行监督管理以及课程规划这两个方面,信息技术在幼儿游戏过程中的应用还是比较匮乏,下面本文就以幼儿园游戏活动为基础,对信息技术在幼儿游戏活动中的应用进行相关的分析。
  1.信息技术在幼儿园游戏活动中的原则
  简单原则。幼儿园游戏活动过程中对信息技术的应用首先应该遵循的一个原则就是简单化,这是由于幼儿阶段的儿童,他们的整体能力以及认知、发展水平等都还处在一个比较低的水平。有相关的研究数据显示,幼儿园小班的儿童,他们对于事物的认知与理解都还只是停留在这个事物的表面上,换而言之,就是他们的认知水平还处在直观的阶段;当这些儿童进入到幼儿园中班时,虽然他们对出现频率过多的事物,还无法全面掌握事物的整体特点,对于事物的认知还是比较依靠自身直观的感受,但是他们的思维模式已将逐渐朝着形象的方向迈进;但当他们进入到幼儿园大班阶段时,他们的抽象性思维已经在逐渐发展,但是他们的主要思维模式还是停留在形象化阶段。因此,我们在对幼儿的游戏活动进行信息技术的运用时,首先应该遵循的原则就是要简单明了,否则不仅会导致幼儿的对事物的认知负荷增加,还会是幼儿的感官训练难度增加。
  趣味性原则。有幼儿园开展游戏活动的过程中,我们应该将趣味性作为开展游戏活动的关键原则,并且在信息技术融合进幼儿游戏活动的过程中,我们更是要注重趣味性的充分发挥。这样不仅可以使幼儿在游戏活动的过程中感觉到轻松愉悦,还可以使幼儿对游戏活动的积极性得到有效的提升,使幼儿能够主动加入游戏活动的过程中,积极参与游戏。
  切实性原则。什么是幼儿游戏活动的切实性原则呢?就是在幼儿游戏活动应用信息技术的过程中,结合幼儿园阶段儿童的认知水平以及思维模式等特点,对游戏活动进行相应的规划设计,利用一些与幼儿生活实际相关的实践活动进行游戏设计。使幼儿在游戏活动过程中学习到的东西能够运用到实际的生活当中。
  2.注重游戏活动与信息技术的相辅相成
  幼儿教师在游戏活动设计的过程中应用信息技术时一定要明白,信息技术并不能完全代替游戏活动。游戏活动中教师与幼儿的情感互动是无法依靠信息技术来实现的,在游戏设计的过程中还是要将孩子的发展作为游戏活动的中心内容,将孩子放在游戏活动的整体过程中,使信息技术与传统的幼儿游戏活动相辅相成,发挥它们各自的长处。我们必须明确一个观点,信息技术虽然有很多的优势,但是它并不能完全的取代传统的幼儿游戏活动过程,在对其进行应用的过程中只能将其作为一种辅助的工具,在实际的游戏过程中,教师还是应该根据不同的活动内容与目标,进行信息技术的综合应用,实现信息技术与幼儿游戏活动的有机结合,实现优势互补,使幼儿游戏活动能够达到更好的效率。信息技术应用进幼儿游戏活动过程中,这无疑是对幼儿教师专业能力方面的一个挑战,幼儿游戏活动过程中信息技术的应用,需要幼儿教师具备一定的理论理论知识,对游戏活动的要点要熟练,要注重游戏示范的连贯性,并且教师在应用信息技术的过程中,要将多媒体技术作为一种辅助工具,从而很好的实现教学平台的搭建。充分发挥在信息技术在幼儿游戏活动过程中的作用。在孩子进行游戏活动视频或图片观察的时候,对孩子进行引导,使孩子的观察能力的得到有效的提升,在游戏活动的过程中,教师要正确的认识教师、信息技术与幼儿之间的联系,让他们通过自主参与、自主实践和自主互动积极加入到幼儿游戏活动的过程中,从而使幼儿游戏活动的目的得到更好的实现,让幼儿能够真正的融入进游戏活动中。
  3.幼儿园游戏活动过程中信息技术的实践应用
  例如,在进行“课程游戏化”的自主游戏活动设计过程中,教师首先可以利用一些视频来和幼儿一起商量进行游戏的要点以及规则。在进行游戏之前,教师可以引导幼儿自行组织和设计游戏,还可以利用音频、图片等多信息技术为幼儿游戏活动的开展烘托氛围,使游戏活动的整体效果的到提升。例如,在进行“丢手绢”游戏时,教师可以通过播放相关的儿歌来进行游戏氛围的烘托,将游戏作为主体,信息技术作为辅助工具。
  在实践应用的过程中,很多教师都是利用数字形态来进行信息技术的应用的,教师也可以利用计算机,或者手机来进行幼儿游戏活动。在进行此类游戏活动之前,教师应该对活动内容进行严格的选择和设计,幼儿也可以利用这种游戏软件来进行其他的学习。比如数学游戏软件《聪明屋》以及科学探索软件《十万个为什么》,它们注重的是与孩子在电脑提供的动态、开放、交互的环境中,通过人机互动,使幼儿的想象得到及时的验证;通过实践操作,使幼儿能够有新奇的发现,使幼儿的创新能力得到培养。借助“几何画板”的奇妙,通过参数的变化,使原来抽象的数学表达和模糊的科学概念理解变成形象直观的动态图景,使幼儿的思维能力得到拓展。
  结束语:
  信息技术应用进幼儿游戏活动过程中,可以提升幼儿的自主性和独立性,并且幼儿阶段使用信息技术教学仪器的幼儿活动课堂是如今国家培养人才的重要途径之一,幼儿园在实现了信息教学之后,也可以促进幼儿自身未来的发展需求。同时,还是如今幼儿游戏活动的发展趋势之一,教育的目标是为国家培养技术型、德才兼备的人才,而信息化、数据化是当前社会发展的一大趋势,因此,幼儿园的教育工作一定要做到与时俱进,为社会提供信息化应用人才打下基础。
  参考文献
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  [5]许金婧.浅析农村幼儿园如何将信息技术巧妙用于游戏活动中[J].课程教育研究,2017(46):53-54.
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