核心素养理念下的初中数学课堂教学浅析
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作者:海宏福
摘要：随着我国教育事业的不断改革与逐步推进发展，初中数学教师在对学生的教学过程中，可以使学生数学成绩与实际处理问题的能力可以得到进一步的发展。提出全面加强对学生数学核心素养方面的培养。只有在这方面的不断进行改革。才会逐渐形成培养良好的学习习惯，让学生们在课堂更好的学习，并且在实际的应用过程中逐渐形成一种修养和品质。培养学生爱数学、学好数学、应用数学所必备的学科素养精神。
关键词：核心素养;初中数学教学;教学质量
当代基础教育的DNA便是核心素养，强化学生的核心素养是未来基础教育的顶层理念。核心数学素养有：空间观念、几何直观、数据分析观念、推理能力、模型思想、应用意识、创新意识。培养良好的学习氛围和学校氛围、激发学生学习数学的动机、提高学生学习数学的自我效能感与数学自我感念以及学习数学的策略，学习动机在里面起到很大的影响，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力，和处理实际问题的能力。当前素质教育确定人才培养发展方向的重要内容是初中数学核心素养的培养。，现阶段，初中数学课堂教学为培养学生的核心素养提供了相对有利的发展平台，对学生未来的学习和发展会产生重要的影响。
一、激发学生的学习兴趣，培养学生对数学的学习兴趣
兴趣是最好的老师，教师在教学过程中应该不断创新自己的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生对数学学科的热爱与喜爱。激发学生的内在学习动机，让学生有意识自主去挖掘知识。培养学生的自主学习意识、独立思考能力和解决实际问题和逻辑思维能力等综合发展。改变传统的教学方法，采用新模式下的教学方法对学生进行启发性学习。
数学作为一门逻辑性抽象性较强的一门学科，将零散的知识点细节化具体化，例如在学习数轴时，教师可以准备一支温度计，温度计上面的刻度表，怎么来表示刻度表上的度数呢？我们向大家介绍一位新朋友数轴。可以形象生动地向学生们展示出今天要学的顺势讲出今天要学的内容，数学课堂新朋友数轴，这样可以激发学生的学习兴趣，将学生带入今天学习的主题课堂活动中。
二、注重因材施教，讲究分层教学新模式
提高學生的全面发展，并培养他们的核心素养。数学核心素养包括即数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象和数据分析等六个维度。这六个数学核心素养，都是学生在学习中应该逐渐具备的。在初中数学课堂教学过程中，课堂教学要讲究方式和方法，也要注重因材施教。为了让每个学生都有所发展和成长，分层教学便应运而生。
由于每个学生对知识的掌握程度从认知水平，生理心理等各个方面是不同的。所以我们可以采取分层教学模式。针对掌握阶段不同的学生，采取一系列的教学措施与教育手段。例如在数学的教学中，可以先采取由由易到难或者是由难到易教学方法。在给出同学们移到例题的时候，教师可以先讲解基本的做题概念，讲解一下做题的思路。然后再进行下一步教学。这样可以照顾到基础弱的学生也可以让掌握程度比较好的学生进一步夯实自己的知识。
三、加强小组合作，培养学生的团结精神
小组合作在初中数学的课教学课堂上。会起到很好的作用。可以培养学生的团结奋进精神。一个人的力量是微不足道的，只有很多人汇集到一起，才会形成一种巨大的力量能量。鼓励学生合作探究，在知识的海洋里遨游探索。
每个小组设置固定的人数可以可以用插秧式秧苗式等多种小组合作方式。这种合作方式有利于教学活动的开展，可以有效提升教学质量，提高课堂效率。例如在学习课堂活动制作长方体的纸盒时，可以采用小组合作的方式，进行合作探究。每个小组为六个人设置组长一名，组员五名。在教学开展时，每个组都准备一些硬的纸夹胶水，剪刀等一些做纸盒用的工具等。看看哪一组小组做的纸盒。在实用价值美观程度等多方面进行评价。小组进行讨论。写出自己的制作感悟，收获了什么，得到了什么？请组员代表或者小组长进行发言。就是在这里起到一个参与的参与的作用。把课堂留给学生，让学生成为课堂的主人，采取小组合作的方式有效地提升课堂质量和课堂效果，逐步建造成高效课堂。最后深挖知识点，学以致用。在制作纸盒的过程中不但收获成功带来的喜悦，而且做到理论联系实际。用实际动手操作的时候，更能深入的了解课本上的概念与原理做到举一反三。培养学生的实际动手操作能力以及解决问题的能力。培养学生的创新精神以及合作的意识，掌握合作创造共赢的理念。
教育永恒的主题是追求卓越，学生获得学科素养发展的关键分提升教学核心素养。新课标下倡导教师在数学教育教学中要运用创新性的思维和科学化教育方式，不断强化教学有效性。要注重将学生置于课堂主体地位，提高对学生年龄阶段和心理特征发展路径，全面贯彻数学学科素养践行教学改革。
参考文献：
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