对高校体育教学中导入文化教育有关问题的思考
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摘 要：伴随我国教育教学不断改革，给高校体育教学提出更高的要求，传统的高校体育教学模式已经很难适应当今社会发展，所以需要广大体育教育工作者积极改变和创新。结合多年教学实践经验，发现在高校体育教学中导入文化教育对提高学生综合素质能力具有重要作用。本文从我国高校体育教育教学存在的问题出发，对在体育教育中导入文化教育的意义以及具体实践措施进行了详细分析。
关键词：高校体育 导入文化教育 教学方法
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2020）03（c）-0115-02
体育教育对于培养学生综合素质具有重要作用，在体育教育中渗透文化教育顺应了时代发展和社会需求。从我国当前高校体育教学中看，还存在的很多问题，本文对高校体育教学中导入文化教育有关问题的研究，具有重要作用。
1 目前我国高校体育教学中存在的问题
1.1 教育理念落后
由于受到传统教育观念影响，当前我国高校在体育教育教学中，教师们依然在沿用传统教育理念。在实际教学中，体育教师只是单纯地教会学生基础的体育运动，按部就班地依照教学大纲执行教学任务，很少培养学生体育运动意义相关知识。这也导致很多学生只是为了运动而运动，并没有体会到所学的体育技术动作和锻炼方法对自身的作用和影响，很多学生甚至不了解这些体育动作的技术要点，以及掌握这些技术要领的有效方法。基于这种情况，使得体育教育职能被制约，也影响了体育教育的实际教育意义。很大程度上给学生学习体育带来了阻碍，学生积极主动性得不到提高，进而导致体育教学水平不高[1]。
1.2 体育教学缺失文化教育
传统体育教育中，主要将竞技精神放在了教学首位，教师过多的将体育运动能力和竞赛意识作为体育教学重点内容，而缺乏体育文化知识的教授，这种将竞技体育作为主要的教学模式导致高校体育教学体系固化，使得体育教育难以适应社会发展。如很多高校在课程设置上还依然是课外运动项目为主，缺少培养学生体育运动文化知识相关的课程。体育教学方法和内容上也陈旧，同时教师个人文化素养严重欠缺，使得体育教学受到一定影响。
2 在高校体育教育教学中导入文化教育的意义
当前我国高校的体育教学，应当树立这样的教学目标，就是通过展示和深入讲解体育项目，促使学生了解锻炼身体的理论，掌握科学的锻炼方法，进而增强学生锻炼身体的兴趣，养成良好的运动习惯，促进学生身心健康发展，达到增强体质的效果。
2.1 体育教学导入文化教育符合时代要求
中国具有悠久的历史文化，那些传承下来的文化对我国发展具有重要作用，也促使了我国加快了发展的脚步。自古代到现代，注重文化而轻视身体素质以及当代的竞技体育，已经很难适应现代教育发展需求。从我国科学发展观念出发，强调的就是要“以人为本”，将社会经济发展与人的全面发展相互联系。可见，在高校体育教育教学中导入文化教育符合时代发展需求，将优秀的传统文化发展思想和现代体育竞技精神相互结合，将促使学生全面发展作为主要教学发展目标，这充分提现了教育本质的回归[2]。
2.2 渗透文化教育有利于提高大学生综合素质
在新一轮的教育教学改革中，突出的是素质教育，而体育教育教育可以促使学生德、智、体、美、劳全面发展，是落实素质教育的重要教学途径。也是培养高质量的人才的必经教育之路。很多学生和教师认为体育教学是独立的，与其他学科教学并没有联系，但事实并非如此。体育教师在实际教学过程中，出了培养学生增强身体素质外，还能帮助学生丰富知识，对学生树立正确的人生观、价值观以及世界观有着重要作用，同时对大学阶段学生情绪、智力、思想道德等具有很大的调节作用。体育教学可以培养学生良好的心理素质、审美能力、积极健康的生活态度，在陶冶学生情操的同时促使大学生积极健康的成长。因此，当代体育教学应当导入文化教育，进而提高学生对体育文化的了解和认识，进而增强学生对民族和国家的热爱之情。
3 高校体育教学中导入文化教育的具体实践措施
3.1 积极转变教育观念
从当今社会发展趋势下，高校体育教学目标应当通过一定的体育活动，培养大学生的身心健康，使得大学生拥有强健的体魄和良好的心理素质，并能够在体育活动中体会到体育运动的乐趣，在趣味教学中将自身文化素养发挥出来。由此可见，在高校体育教育教学实施过程中，体育教育管理者需要在传统体育教育基础上，将新的教育理念融入到现代体育教育中，即在体育教学中导入文化教育，取传统文化之精髓，去其文化糟粕，使得文化和竞技体育符合现代体育教育实际需求，营造良好的体育教育氛围，促进体育教育对学生终身学习和发展带来巨大作用。
3.2 加强学生文化教育活动
高校在落实体育教学时，科学地将文化教育渗透给学生，从而促进学生身心全面发展。体育教育除了要教授学生基本的体育运动方法技能外，还应当将其中蕴含的体育基础理论教授给学生，让大学生清楚地知道体育运动对其身体的帮助，以及在具体的体育运动要领。体育在发展过程中，本身就带有一定的文化历史，也体现了当时社会背景和发展过程，可以极大地丰富学生历史知识，树立正确的道德情操。在渗透文化教育过程中，体育教师要多角度、多层次地开展体育文化渗透[3]。
如讲到体育发展历程时，主要分为3个阶段，第一阶段是“发展体育运动，增强人民体质”是促进中国体育发展的直接因素，也是新中国体育事业起步阶段。第二阶段就是国家体育方针政策的提出。第三阶段就是国家经济停滞不前影响中国体育发展。体育教师可以在每个阶段用特定的例子进行说明，并通过记录片、视频、图片等形式进行展现。营造一个和谐的教学氛围，提升学生学习文化的积极性。此外，体育教师也要充分利用好课外教育环境，提高学生身体素质，通过有效的体育活动锻炼学生的意志。将室内与室外体育教学进行有机结合，构建一个创新、娱乐、教育一体化的体育教学氛围。通过体育与文化活动的结合，不僅丰富了学生文化知识，同时也增强了学生课余活动。
3.3 全面提高教体育教师文化素养
要知道体育教师的文化素养对实际教学效果有着重要影响，体育教师是学生接受体育文化的重要渠道，对培养学生人文素养具有至关重要的作用。要想在体育教育中导入文化教育，作为体育教师本身，就应当具备一定的文化修养，要知道教师自身的综合素质，直接影响着学生价值观念、道德品德、文化素质等方面形成。以此，学校应当对体育教师采取一定的培养方式，从体育教师任用到后期培训学习，要求教师达到一定水平后方可担任体育教师职务。并引导学生运用多种教学手段，丰富教学内容和丰富，将文化融入到体育教育中。从而达到良好的教育效果，促使学生接收到很多的文化，实现全面发展。
4 结语
新时期体育教育教学需要顺应时代发展，将文化渗透到体育教学中，实现体育教育对学生终生学习和发展的积极作用。教师应当积极转变教育理念，多开展以学生为主体的体育文化教育活动，从提高自身综合素质教育能力出发，言传身教，全面落实素质教育。
参考文献
[1] 冯文杰.高校体育文化教育的保障机制[J].三峡大学学报：人文社会科学版，2017（S1）：276-277.
[2] 廖菲菲.传统文化教育引入高校体育课的尝试——以集美大学学生为例[J].体育科学研究，2018（3）：33-36.
[3] 郭利利.高校公共体育教学中体育文化的融合[J].教育观察，2017（23）：135-136.
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