高校体育教学中体育游戏的导入实践研究
来源:用户上传
作者:
【摘要】高校学生进行素质培养所必不可少的环节便是体育教学，它也是大学生思维意识与身体协调性发展的源泉。不过现行高校体育教学过程仍存在传统思维深化、发展不充分的因素，使得大学生无法有效参与体育教学，这样的结果只能是学生学习成绩落后，体育课程发展不均衡。鉴于此，高校体育教学就从实践出发，制定出创新化教学模式与方法，并真正落实到体育教学中。
【关键词】高校体育教学 体育游戏 实践研究
【中图分类号】G807.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）22-0225-02
体育课程开设的主要目的在于提高学生身体素质，高校体育科目依然如此，近些年的素质教育更加确定了体育教育的重要地位，而在高校校园内部进行体育改革更加符合当前社会体制的要求，那么怎样才能把体育课堂丰富起来，使之成为大学生喜闻乐见的重要科目课程，这是高校体育教育者值得深思的问题。
一、研究对象
以高校体育教学中体育游戏起到的作用为对象进行讨论研究。
二、实施方法
（一）查找资料库方法。
依据所研究的内容，我们搜索了各类资料网站如知网等，广泛搜集了文献资料，并且逐一作以分析和归纳总结。对于体育学科、体育学科在高校的应用领域等资料进行了阅览和整理，并且有针对性的把体育游戏所涉及的范围领域进行了更加深入的分析和研讨整理。
（二）邀请相关学术领域的专家学者，对他们进行采访座谈。
我们对高校体育教学组以及体育专家进行了走访与调查询问，从而更加深入的了解到老师及专家们对于高校体育教学游戏的看法和体会，以及体育游戏应用到教学当中的可行性和必要性，为所研讨的课题获取了非常宝贵的资料。
三、具体内容
（一）什么是体育游戏。
体育游戏从广义范围来讲也是一种游戏，它是按照特定的目的和游戏规范来开展的一项体育活动，它的特点在于有组织、有规则，并且拥有一定的主观能动性和意识认知性，它把普通的游戏加以创新，因而具备了一定的创造性。体育也有其主要特点，那就是大众参与的普及性和娱乐性。体育游戏分类可以概括为游戏活动和游戏比赛。
（二）把體育游戏融入高校体育教学中的意义。
1.通过这种方式使青少年对于体育课程的兴趣得以增强。体育游戏具备娱乐性，它可以将体育知识和趣味活动联系起来，从娱乐当中传授体育知识，使枯燥的传统学习方法得以转变，并且能够加强体育科目的知识掌握程度，使学习的知识点得到充分理解。
2.体育游戏不是盲目的游戏活动，它的目的性非常显著，它能够激发学生在游戏当中的潜在意识。我们可以通过学生所要学习的体育课程内容来变换体育游戏方式，这样可以使学生更加容易掌握课程知识点。
3.体育游戏可以同时调动起学生的各种能力，培养大学生的主观竞争能力，使他们提前感受拼搏后的胜利喜悦，而且游戏比赛的整个过程还可提高学生的果断处理能力。
4.体育游戏可以提高学生的团队合作意识，并培养他们的社会人际关系处理能力，利于提高学生的团队凝聚力。
（三）体育游戏的原则性。
1.体育游戏的形式和内容要有针对性和目的性。根据高校体育教学所涉及的任务范围而采取不同的体育游戏形式，这还需考虑到性别异同、体质差异及学生对于体育课程内容的了解程度，具体情况具体分析、具体安排游戏内容。通常采取由浅入深、由易及难的游戏方法，来发挥学生的运动能力。
2.体育游戏在操作时一定要具备严明的纪律性。规则是游戏当中为了规范相关动作和意识所设立的，没有规矩不成方圆，制定好的规则可以使游戏比赛的双方公平公正的进行比赛，均等的利益也可以提高比赛的竞争意识。
3.安排各项体育游戏时，要达到与体育教学内容统一协调。既然称为游戏，势必具备随意性，这要提醒游戏的组织方控制好游戏节奏，时间设定要全面兼顾，合理调配教学和游戏的时间，使体育游戏真正起到推动体育教学质量的作用。
（四）体育游戏在高校体育教学中的应用方法。
1.游戏在教学开始之前的应用。体育游戏能够改变学生的精神状态，使他们情绪饱满，积极热情，从而增强其大脑兴奋感，使他们在短时间内进入到体育课程中来。
2.游戏在正式教学时运用。在体育课开始时，游戏的应用能够改善单一枯燥的教学形式，通过创新变化的游戏方式，使学生学习兴趣得以强化，使他们完全投入到课程学习中。体育教学的目的性强化，可以提高教学过程的自主化以及机体的工作状态和能力。
四、总结
体育游戏是一种较为特别的锻炼方法，深受广大学生朋友的喜爱，它可以最大限度的发挥学生的主观兴趣，有利于高校体育课程的顺利开展。体育老师要有针对性的安排体育游戏，丰富体育教学内容，推动体育事业的全面发展。
参考文献：
[1]王帅.《高校体育教学中整合体育游戏的实践尝试》[J].体育时空，2016：100
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14890379.htm
